I BSIS A; A. Szkirpan

        • ŚRODA 24.06.

        •  

           

          CHEMIA IBSIS A 

          Temat: Dodatki do żywności - powtórzenie

          Cele

          Uczeń:

          • opisuje, do czego służą dodatki do żywności; dokonuje ich podziału ze względu na pochodzenie 
          • opisuje sposoby otrzymywania różnych dodatków do żywności 
          • wymienia przykłady barwników, konserwantów (tradycyjnych), przeciwutleniaczy, substancji zagęszczających, emulgatorów, aromatów, regulatorów kwasowości i substancji słodzących
          • podaje przykłady szkodliwego działania niektórych dodatków do żywności (B

          Informacje i zadania:

          1.Zapoznaj się z tematem w podręczniku

          2. Zapoznaj się z treścią zawartą w linku

          https://epodreczniki.pl/a/konserwacja-zywnosci-a-konsekwencje-zdrowotne/D75iMP6Gi

          3. Zapoznaj się z informacjami przedstawionymi w filmach

          https://www.youtube.com/watch?v=W2XxuuhBzec

          https://www.youtube.com/watch?v=9VCq2J0Zlz0

           

           

           

          HISTORIA IBSIS A 

          Temat: Czasy Ottonów - powtórzenie

          Cele

          Uczeń:

          – prawidłowo stosuje pojęcie: uniwersalizm cesarski, Normanowie, wikingowie, I Rzesza, Węgrzy

          – za pomocą mapy opisuje proces rozpadu imperium Karolingów

          – lokalizuje w czasie i przestrzeni traktat w Verdun

          – lokalizuje w czasie i przestrzeni imperium Ottonów

          Informacje i zadania:

          1.Zapoznaj się z tematem w podręczniku

          2. Zapisz w zeszycie notatkę z podsumowania tematu

          3. Zapoznaj się z treściami prezentowanymi w filmie, prezentacji i dokumencie:

          https://ninateka.pl/audio/otton-iii-na-historycznej-wokandzie

          https://prezi.com/rwn477bk8k8i/cesarstwo-ottonow/

          http://www.tomaszewska.com.pl/24.ottonowie.pdf

           

           



          PRODUKCJA OGRODNICZA  
          KLASA I A I B BSIS

          Temat: Podział i zastosowanie i charakterystyka nawozów potasowych w ogrodnictwie.

          Cele:

          - uczeń aktualizuje wiedzę zawodową,

          -uczeń doskonali umiejętność czytania ze zrozumieniem wiadomości branżowych,

          -uczeń wykazuje zainteresowanie omawianym tematem i aktywnie  zapoznaję się  z materiałami oraz rozwiązuje zadania.

          Notatka

          1. Potas wpływa na regulację gospodarki wodnej  roślin, asymilację dwutlenku węgla i poprawę właściwości tkanek roślinnych. Ponadto dzięki niemu roślina lepiej wykorzystuje światło, rośnie jej odporność na ataki chorób oraz mróz. W przypadku warzyw, kiedy gleba jest bogata w potas, lepiej je się przechowuje po zebraniu i mają więcej witaminy C.
          2. Gleby uprawne w naszym kraju zazwyczaj są dość ubogie w potas, dlatego też, aby zaspokoić potrzeby roślin,  wzbogaca się podłoże nawozem mineralnym, zawierającym potas w formie rozpuszczalnych soli.
          3. Nawozy potasowe możemy podzielić na
          • chlorkowe, które stosuje się w przypadku roślin, które nie przejawiają wrażliwości na nadmiar składnika, jakim jest chlor.np  kainit(8-10% tlenku potasu) czy też sole potasowe.
          •  siarczanowe, w których mamy potas występujący w postaci siarczanu potasu. Nawozy siarczanowe stosuje się dla wszystkich roślin. Np. kalimagnezję, która jest nawozem potasowo-magnezowym i jest zaliczana do nawozów potasowych ( ma 26 do 30% tlenku potasu)
          1. Inny podział nawozów potasowych to  podział na nawozy nisko- i wysokoprocentowe.
          2. Najczęściej stosowane nawozy potasowe:

           

          Nazwa nawozu

          Forma nawozu

          zastosowanie

          Sole potasowe

          Sole potasowe mają formę drobnokrystaliczną lub grubokrystaliczną.

          Nawóz przedsiewny wymaga wymieszania z glebą.  Sole potasowe nadają się pod rośliny niewrażliwe na chlor. Nie powinno się ich używać przy uprawie między innymi ziemniaków, drzew owocowych, roślin ozdobnych, jagodowych, warzyw. Sole potasowe łatwo ulegają rozpuszczeniu w wodzie i tą drogą przenikają do podłoża

          Siarczan potasowy

          Dobrze się go magazynuje i używa ze względu na jego małą higroskopijność a tym samym brak podatności na zbrylanie, krystaliczny  jasnoszary lub biały

           Nawóz stosuje się poprzez wymieszanie z glebą, przedsiewnie. Można nim wzbogacać podłoże pod wszystkie rośliny, szczególnie te wrażliwe na chlor, pod które nie stosuje się nawozów chlorkowych.

          Kainit  12-16%P

          Nawóz należy do rozdrobnionych kopalin.

          nie można go używać pod rośliny wrażliwe na chlor. Na grunty orne nie stosuje się jego dużych ilości, jedynie można nim hojnie zasilać użytki zielone. Nawozu  nie  stosować na glebach ciężkich, torfowych i zawierających mało wapnia

          Saletra potasowa 45%P

          Całkowicie rozpuszczalny,  stonowany  także do nawożenia płynnego.

          nawóz używany w przypadku roślin źle znoszących związki chloru w nawozach. Glebę zasila się nim przed siewem.

          Kamex 

          Rozpuszczalny w wodzie

          składniki są łatwo przyswajane przez roślinę. Dobrze się rozsiewa. Jest nawozem chlorkowym, więc nie nadaje się pod rośliny, które nie tolerują chloru.

          Hortisul 52%P

           

          Ma znikomą zawartość chlorków, nadaje się pod warzywa, ziemniaki, rośliny ozdobne i drzewa owocowe. Nie ma też w sobie azotu. Jego walorem jest fakt, że podnosi ilość cukru np. w owocach i sprawia, że mają intensywniejszą barwę. Można go stosować nawet w przypadku upraw ekologicznych

          Kalimagnezja 26-28%P

          Nawóz grubokrystaliczny, szary, niehigroskopijny

          Stosuje się go przed wysiewem. Nie ma tendencji do zbrylania.

           

          Zadanie domowe:

          1.  Przeczytaj dokładnie notatkę, przepisz  ją  do zeszytu z produkcji.

           

          KLASA IA BSIS 
          TECHNOLOGIA PRAC W OBIEKTACH HOTELARSKICH

          Temat: Służba parterowa – struktura organizacyjna służby parterowej, powtórzenie i utrwalenie wiadomości.

          Cel:

          - podejmuje proces samokształcenia

          Polecenie

          Powtórz wiadomości dotyczące tematu, podręcznik str. 29/31

          Uzupełnij ćwiczenie 5,6 str. 26 (zeszyt ćwiczeń)

           

           

          BIOLOGIA

          KL. IBSIS A

          Temat: Energia zdrowia.

          Cel  lekcji:

          Uczeń potrafi:

          - podać, jakie przemiany energii zachodzą w organizmie człowieka i jaki wpływ ma energia chemiczna pokarmów na jego funkcjonowanie;

          Zapoznaj się z informacjami w linku poniżej:                                  

          https://epodreczniki.pl/a/energia-zdrowia/DoBtoJeG0

           

          SZKOŁA/KLASA I  BSIS  ,,A’’ I ,,B’’

          BUDOWNICTWO OGÓLNE I DOKUMENTACJA TECHNICZNA 

          TEMAT: Powtórzenie wiadomości z klasy 1 

           

          Cele:   

          Powtórzenie wiadomości z klasy 1

           

          Notatka do zeszytu:

          Strona do testów: 

          https://arkusze.pl/egzamin-zawodowy-kwalifikacja-b-18/

           

           

          JĘZYK ANGIELSKI

          KLASA: I BSIS A

           

          Temat:  Bezpieczne wakacje. Zasady bezpieczeństwa.

          Cel:   - zachęcenie do dbania o zdrowie, życie  osobiste

           

          Witajcie!

          1.Dzisiaj  pooglądamy filmik o zasadach zachowania podczas spędzenia czasu nad wodą, zasady bezpieczeństwa na rowerze,  na drodze, BEZPIECZNYCH WAKACJACH.

          2. Obejrzyj filmik i postaraj się zapamiętać zasady bezpieczeństwa.

          https://www.youtube.com/watch?v=6au3wSk47lk

          https://www.youtube.com/watch?v=LMzpLqk2f7c

          Zasady bezpieczeństwa nad wodą

          https://www.youtube.com/watch?v=0iidgRGFl60

          zasady bezpieczeństwa na rowerze

          https://www.youtube.com/watch?v=gSzVtcWBd_w

          zasady bezpieczeństwa na drodze

          https://www.youtube.com/watch?v=YLhGcMIPTuA

           

          Miłego oglądania i zapamiętania wszystkich zasad bezpieczeństwa!

          Nauczyciel: R.Demkiw

           

          17.06.2020

          Produkcja ogrodnicza  klasa I A i B BSIS

          Temat: Podział i zastosowanie nawozów fosforowych w ogrodnictwie.

          Cele:

          - uczeń aktualizuje wiedzę zawodową,

          -uczeń doskonali umiejętność czytania ze zrozumieniem wiadomości branżowych,

          -uczeń wykazuje zainteresowanie omawianym tematem i aktywnie  zapoznaję się  z materiałami oraz rozwiązuje zadania.

          Notatka

          1. Nawozy fosforowe – nawozy mineralne, których głównym składnikiem odżywczym jest fosfor, makroelement w odżywianiu roślin, wchodzący w skład m.in. kwasów nukleinowych 
          2. Do ich produkcji wykorzystuje się głównie apatyty ( pochodzące z Rosji ) i fosforyty ( pochodzące z Maroka i Tunezji),  w mniejszym stopniu odpady przemysłowe i produkcyjne (np. kości). 
          3. W Polsce ze względu na niewielkie zasoby fosforanów, wykorzystuje się głównie surowce importowane.
          4. Nawozy fosforowe w niewielkim stopniu zwiększają wielkość plonu, jednak znacząco poprawiają jego jakość. Wpływają też na efektywność nawożenia nawozami azotowymi.
          5. Ze względu na szybkość działania nawozy fosforowe dzieli się na:
          • szybko działające, rozpuszczalne w wodzie, np. superfosfaty.

          Nazwa nawozu

          Forma nawozu

          Zastosowanie 

          Nawozy fosforowe o szybkim działaniu ( rozpuszczalne w wodzie)

          Superfosfat prosty pylisty 7,8%P

          Jasno szary proszek o odczynie obojętnym

          Stosowany przedsiewnie, wymaga przykrycia z glebą, nie stosujemy na glebach bardzo kwaśnych  i zasadowych. Pogłównie stosujemy pod uprawy roślin wieloletnich

          Superfosfat prosty granulowany 8,3%P

           

           

          Superfosfat potrójny granulowany 20%P

           

           

          Superfosfat potrójny granulowany  borowany  19 %P

           

           

          Superfosfat potrójny granulowany  magnezowy 15,5%P

           

           

          Fosforan amonu 23%P

           

           

          Nawozy fosforowe o działaniu powolnym ( rozpuszczalne w kwasach)

          Mączka fosforytowa 13,4 %P

          Pylisty, szaro kremowy nierozpuszczalny w wodzie, tylko w silnych kwasach  

          Stosowany przedsiewnie , wymieszać z glebą należy, stosować na gleby kwaśne, wilgotne pod rośliny o długim okresie wegetacji, nie stosujemy pod osłonami i w sadach

          Maczka kostna bębnowa 10%P

           

           

          Mączka kostna odklejona 30%P

           

           
          •  
          •  
          •  
          •  
          •  
          •  
          •  
          •  
          •  
          •  
          •  
          •  
          •  
          •  
          •  
          •  
          •  
          •  
          •  
          •  
          •  
          •  
          •  
          • wolno działające, rozpuszczalne w słabych kwasach, np. supertomasyna (obecnie niestosowana).
          • bardzo wolno działające, rozpuszczalne w mocnych kwasach, np. mączki kostne, mączki fosforytowe.
          1. Nawozy fosforowe dzielimy również na:
          • Rozpuszczalne w wodzie ( całkowicie rozpuszczalne  np. fosforan potasu i częściowo rozpuszczalne np. superfosfat granulowany),
          • Rozpuszczalne w kwasach organicznych lub mineralnych np. mączka fosforytowa, Maczka kostna

           

          Temat: Przegląd nawozów azotowych.

          Karta pracy

          1. Uzupełnij  tabelę  (  na wzór) , korzystając z podręcznika:

           

           

          Zadanie domowe:

          1.  Przeczytaj dokładnie notatkę, przepisz  ją  do zeszytu z produkcji, zapoznaj się z tematem w podręczniku str. 77- 79,
          2. Zadania  proszę przesłać  na pocztę elektroniczną ogrodnicyszklary@o2.pl

           

           

           

          SZKOŁA/KLASA I  BSIS  ,,A’’ I ,,B’’

          BUDOWNICTWO OGÓLNE I DOKUMENTACJA TECHNICZNA 

          TEMAT: Wirtualna wycieczka na budowę – budujemy dom.  

           

          Cele:  Zapoznanie uczniów z etapami powstawania domu.

           

          Notatka do zeszytu:

          Oglądnij film, jako wirtualna wycieczka na budowie.

          https://www.youtube.com/watch?v=3mB-jjSM0j0

           

          Zadanie do samodzielnego wykonania:

           

          Notatkę z lekcji można wydrukować i wkleić do zeszytu. Zadania do pracy samodzielnej proszę przesyłać na adres emaila k.jozefowskakoladynska@sosszklary.pl    Lub na  grupę Messenger.

           


          JĘZYK ANGIELSKI

           

          klasa: I bsis A  

          Temat: Wirtualna wycieczka po Tower Bridge w w Londynie.

           

          Cele:  -poznawanie kultury i tradycji państw anglojęzycznych.
           

          Witajcie!

          Dzisiaj lekcja oglądania.

          Dowiemy się o ciekawostkach mostu  TOWER BRIDGE jednym z najsłynniejszych miejsc dla turystów w LONDYNIE.

          Zwiedzimy słynny wiktoriański zwodzony Most Wieżowy ( Tower Bridge) i zobaczymy jak on pracuje.

           

          https://www.youtube.com/watch?v=TVah6EJGJ9w

           

          https://www.youtube.com/watch?v=ofUlYa43cBQ

           

          Miłego oglądania i nauczania.

           



          KLASA IA BSIS 
          TECHNOLOGIA PRAC W OBIEKTACH HOTELARSKICH

          Temat: Rodzaje działów w hotelu i stanowiska pracy poszczególnych służb- dział recepcji

          – powtórzenie i utrwalenie wiadomości

          Cel:

          - podejmuje proces samokształcenia

          Polecenie

          Powtórz wiadomości dotyczące tematu, podręcznik str. 25/29

          Uzupełnij ćwiczenie 1,2 str. 23 oraz ćwiczenie 3, str.24


          BIOLOGIA

          KL. IBSIS A

          Temat: Terapia genowa-powtórzenie wiadomości cz. II.

          Cel  lekcji:

          Uczeń potrafi:

          - oceniać przydatność stosowania terapii genowej w medycynie

           

          Zapoznaj się z informacjami w linku poniżej:                                  

          https://epodreczniki.pl/a/terapia-genowa/Dob86dVfo



          10.06.2020
          PRODUKCJA OGRODNICZA  KLASA I A I B BSIS

          Temat: Podział i zastosowanie nawozów azotowych w ogrodnictwie.

          Cele:

          - uczeń aktualizuje wiedzę zawodową,

          -uczeń doskonali umiejętność czytania ze zrozumieniem wiadomości branżowych,

          -uczeń wykazuje zainteresowanie omawianym tematem i aktywnie  zapoznaję się  z materiałami oraz rozwiązuje zadania.

          Notatka

          1. Nawozy azotowe  (główny składnik pokarmowy roślin – azot – niezbędny do syntezy m.in. białek), często w formie bezpośrednio przyswajalnej przez rośliny, rzadziej w formie przyswajalnej po przemianach zachodzących w glebie. 
          2. Nawozy  azotowe bardzo dobrze rozpuszczają się w wodzie, produkowane są przeważnie w formie granulowanej, co ułatwia ich wysiew.  
          3.  Nawożenie azotem jest niezbędne w każdym roku, w którym dana uprawa została obsiana. Ponadto azot jest składnikiem, wymywanym z gleby oraz uwalnianym do atmosfery
          4. Podział nawozów azotowych:
          1. W zależności od postaci, azot zawarty w poszczególnych nawozach jest różnie przyswajany. Forma saletrzana (azotanowa) jest szybko absorbowana przez rośliny, natomiast nawozy amonowe i amidowe potrzebują więcej czasu na rozpad azotu do formy azotanowej, która może zostać wchłonięta.
          2. W Polsce produkowane są nawozy azotowe w  kilku fabrykach:

          Temat: Przegląd nawozów azotowych.

          Karta pracy

          1. Uzupełnij  tabelę  ( mocznik na wzór) , korzystając z podręcznika:

           

          Nazwa nawozu

          Forma nawozu

          Zastosowanie

          Mocznik  46% N

          Granulowany, biały, lekko higroskopijny, silnie zakwasza glebę

          Stosowany przedsiewnie, pogłównie pod rośliny o dużych potrzebach azotowych.

          Nie stosujemy go: pod osłonami, na glebach kwaśnych, nawożonych organicznie

          Siarczan amonu 20%N

           

           

          Woda amoniakalna 20%N

           

           

          Saletra wapniowa 15,5%N

           

           

          Saletra sodowa 15,5%N

           

           

          Saletra potasowa 13,7%N

           

           

          Saletra  amonowa 34%N

           

           

          Saletrzak 27,5%N

           

           

           

          Saletrzak magnezowy 27,5%N

           

           

          Roztwór saletrzano-mocznikowy 28-32%N

           

           

           

          Zadanie domowe:

          1.  Przeczytaj dokładnie notatkę, przepisz  ją  do zeszytu z produkcji, zapoznaj się z tematem w podręczniku str. 72- 76,
          2. Oglądnij polecany film:

          https://www.youtube.com/watch?v=fBlm4iZUh1g-  AGRO info - Jak racjonalnie wybrać nawóz azotowy

          1. Sprawdź na stronie branżowej nawozy:

          https://nawozy.eu/nawozy

          1. Zadania  proszę przesłać  na pocztę elektroniczną ogrodnicyszklary@o2.pl
          1.  



          KLASA IA BSIS
           TECHNOLOGIA PRAC W OBIEKTACH HOTELARSKICH


          Temat: Podział i charakterystyka usług hotelarskich – powtórzenie i utrwalenie wiadomości.

          Cel:

          - podejmuje proces samokształcenia

           

          Polecenie

           

          Powtórz wiadomości dotyczące tematu, podręcznik str. 14/23

          Na podstawie wiadomości dot. tematu uzupełnij kartę pracy „Rodzaje usług hotelarskich” 

          i prześlij na adres e-mail hotelarzszklary@wp.pl  

          Termin do 16.06.20.

          RODZAJE_USLUG_HOTELARSKICH.docx

           

          JĘZYK ANGIELSKI

          klasa:   I bsis A 


          Temat: Daily Routine. My day.

                      Present Simple.

                     
          Cel główny:  utrwalenie  słownictwa, gramatyki Present Simple.
           

           Witajcie!

          1. Dzisiaj lekcja słuchania i mówienia.

          Powtórzymy  słownictwo z działu „ Mój dzień./ Codzienna rutyna ”.

          Nauczymy się prawidłowo wymawiać  w języku angielskim, powtórzymy szyk zdań w czasie Present Simple.

           

          Notatka.

          2. Grammar.

          Present Simple- czas, w którym czynność systematycznie, cyklicznie  powtarza się .

          Kiedy?- zawsze (always), często ( often), zwykle ( usually), nigdy (never), czasami (sometimes), każdego dnia, tygodnia (every day, every week).

           

          3. Obejrzyj lekcję  „ Codzienna rutyna  ”  My day” na you tube/, powtarzaj za lektorem słówka , zdania, postaraj się je zapamiętać .

           

          https://www.youtube.com/watch?v=qD1pnquN_DM

           

          Zadanie domowe.

          4. Przepisz zdania z filmu, które pasują do twoich codziennych czynności.

           

          Przyjemnej nauki i dobrej zabawy!

           

          Zadania prześlij na e-mail: r.demkiw@sosszklary.pl

           

           



          BIOLOGIA

          KL. IBSIS A

          Temat: Terapia genowa i jej zastosowanie-powtórzenie wiadomości.

          Cel  lekcji:

          Uczeń potrafi:

          - podać przykłady leczenia z zastosowaniem terapii genowej;

           

          Zapraszam do obejrzenia filmu:                                                       

          https://epodreczniki.pl/b/terapia-genowa-i-jej-zastosowanie/Pl8ftmqYk

           

          SZKOŁA/KLASA I  BSIS  ,,A’’ I ,,B’’

          BUDOWNICTWO OGÓLNE I DOKUMENTACJA TECHNICZNA 

          TEMAT: Lepiszcza bitumiczne, asfalty, masy asfaltowe i papy.

           

          Cele:  Zapoznanie uczniów z rodzajami asfaltów pap i materiałów bitumicznych.

           

          Notatka do zeszytu:

          Lepiszcza bitumiczne związki organiczne (węglowodory) wiążące dzięki dwóm zjawiskom fizycznym: adhezji (zjawisko wiązania się ze sobą powierzchniowych warstw dwóch różnych ciał; przyleganie) kohezji (właściwość ciał polegająca na przeciwstawianiu się rozdzielaniu ich na części; spójność). 

          Asfalt jest używany, jako materiał konserwujący, izolacyjny. Asfalt jest mieszaniną wielkocząsteczkowych węglowodorów o różnej budowie i charakterze chemicznym. Skomplikowana budowa chemiczna asfaltu utrudnia poznanie jego struktury. Współcześnie asfalty otrzymuje się praktycznie z przerobu ropy naftowej (zwane ponaftowymi). Głównym surowcem do produkcji asfaltów są bardzo ciężkie frakcje ropy uzyskiwane po dwóch destylacjach ropy, jest także pozyskiwany ze złóż naturalnych.  Asfalt jest stosowany do budowy nawierzchni dróg, do produkcji papy, lakierów (bitumicznych) oraz jako materiał izolacyjny. 

          Własności asfaltu naturalnego: asfalt naturalny, osadowa skała organiczna, zawierająca, jako domieszki: kwarc, materiały ilaste, czasem kalcyt;. Odznacza się: dużą kruchością, jest czarny lub brunatny, o szklistym połysku .temperaturze topnienia Temperatura mięknięcia określa temperaturę, powyżej której asfalt przechodzi ze stanu lepko sprężystego w stan lepki. Nawierzchnia drogowa staje się podatna na odkształcenia. 

          Asfalt przemysłowy izolacyjny stosowany jest głównie w przemyśle materiałów budowlanych, jako: masy powłokowe i impregnacyjne do produkcji papy i innych materiałów izolacyjnych, materiał bazowy do produkcji lepików, kitów i innych materiałów wiążąco-uszczelniających materiał izolacyjny do pokrywania rurociągów. Asfalt izolacyjny stosowany jest głównie w przemyśle materiałów budowlanych, jako: masy powłokowe i impregnacyjne do produkcji papy i innych materiałów izolacyjnych, materiał bazowy do produkcji lepików, kitów i innych materiałów wiążąco-uszczelniających materiał izolacyjny.

          Wyroby na bazie asfaltów masy bitumiczne:                                                                                                                emulsje asfaltowe - są to zawiesiny cząstek asfaltu w wodzie.                                                       Wyróżnia się następujące rodzaje emulsji: anionowe, kationowe, lateksowe.                                                                         emulsje asfaltowe anionowe - mają długi czas wiązania i można je stosować tylko przy dobrej pogodzie, mogą być używane do mocowania styropianu; emulsje asfaltowe kationowe - szybkowiążące i odporne na niską temperaturę, ale w trakcie wiązania wykazujące duży skurcz;                                                                                                                                                emulsje asfaltowe lateksowe - o długim czasie wiązania i dużej odporności na wodę, kwasy     i ługi, tworzące warstwę trwale elastyczną; nie niszczą styropianu, więc mogą być użyte do jego przyklejania; mogą być stosowane wewnątrz i na zewnątrz, można je nanosić na suche i lekko wilgotne podłoże.                                                                                                                        Wyroby na bazie asfaltów masy asfaltowo-żywiczne, asfaltowo-gumowe, asfaltowo-kauczukowe, asfaltowo-polimerowe, asfaltowo-aluminiowe - nadają się do wykonywania izolacji przeciwwilgociowych, a po nałożeniu więcej niż 3-5 warstw także do cięższych izolacji przeciwwodnych. Niektóre z nich mogą być fabrycznie zmieszane z włóknami, które wzmacniają powłokę izolacyjną. 

           

          Masy bitumiczne mogą być jedno- lub dwuskładnikowe

          lepiki asfaltowe - są mieszanką asfaltów, wypełniaczy i substancji uplastyczniających. Najczęściej nanoszone są na zimno. Lepiki można stosować  jako samodzielną izolację przeciwwilgociową. Używane są również do klejenia papy i wypełniania nieszczelności              w powłokach izolacyjnych.                                                                                                                  Papy osnowa (nośnik) - jest to warstwa nośna pokrycia i decyduje o jego właściwościach. Zespolona z materiałem bitumicznym, zapobiega: zmianom kształtu pokrycia pod wpływem temperatury i wilgoci. Zapewnia odporność mechaniczną, umożliwiającą długą eksploatację pokrycia. najczęściej stosowane posypki to: piasek kwarcowy, naturalny lub barwiony łupek chlorytowo-serycytowy, ceramizowany granulat bazaltowy. Mają różne kolory - standardowy to szary, zielony, czerwony, brązowy i czarny. W zależności od: rodzaju osnowy, sposobu wykonania warstwy wierzchniej lub metody modyfikacji asfaltu, papy mogą mieć różne przeznaczenie.

          papy izolacyjne (I) otrzymywana poprzez nasycenie tektury budowlanej asfaltem, zastosowanie: zabezpieczenie przed działaniem wilgoci, nie jest używana do pokryć dachowych;                                                                                                                                      papy podkładowe (P) - cieńsze od pap izolacyjnych, a ich osnowy mają mniejszą gramaturę. Stosowane są jako niezbędne warstwy podkładowe pod papę wierzchniego krycia lub pod dachówki bitumiczne, rzadziej pod blachodachówki, dachówki ceramiczne i cementowe. Używa się ich również do wykonywania izolacji przeciwwilgociowych w fundamentach.                     papy wierzchniego krycia (W) - stosowane, jako pokrycie dachowe. Mają mocne osnowy o dużej gramaturze. Ich warstwa wierzchnia pokryta jest posypką z łupka, bazaltu lub grysu ceramicznego. Ma ona zabezpieczyć papę przed szkodliwym działaniem promieni UV i nagrzewaniem;                                                                                                                             papy wentylacyjne - używa się ich, jako dodatkową warstwę, gdy podłoże musi być wentylowane. takie służą wyrównaniu ciśnienia pod warstwami papy i zapobiegają powstawaniu pęcherzy na pokryciu dachowym. 

           

          Zadanie do samodzielnego wykonania:

          Korzystając z Internetu i linka  http://www.instsani.pl/192/magazynowanie-materialow

           Opisz  gdzie i jak  magazynuje  się  wyrobów asfaltowych .

           

          Notatkę z lekcji można wydrukować i wkleić do zeszytu. Zadania do pracy samodzielnej proszę przesyłać na adres emaila k.jozefowskakoladynska@sosszklary.pl    Lub na  grupę Messenger.

           

           

          CHEMIA I BSIS A 

          Temat: Włókna naturalne, sztuczne i syntetyczne

          Cele

          Uczeń:

          • definiuje pojęcia: włókna naturalne, włókna sztuczne, włókna syntetyczne 
          • dokonuje podziału włókien na naturalne, sztuczne i syntetyczne
          • wymienia najważniejsze zastosowania włókien naturalnych, sztucznych 
            i syntetycznych 
          • wymienia właściwości wełny, jedwabiu naturalnego, bawełny i lnu
          • opisuje sposoby odróżnienia włókna białkowego (wełna) od celulozowego (bawełna) 
          • podaje nazwę włókna, które zawiera keratynę 
          • wymienia najbardziej popularne włókna syntetyczne 

          Informacje i zadania:

          1.Zapoznaj się z tematem w podręczniku

          2. Zapoznaj się z definicjami zawartymi w niżej podanym linkach 

          https://epodreczniki.pl/a/wlokna-naturalne-sztuczne-i-syntetyczne/DGQKwcYV4

          3. Zapoznaj się z informacjami zawartymi w linkach

          https://www.youtube.com/watch?v=iHL3EVdlVgA

          4. Zadanie domowe

          Zapisz w zeszycie przedmiotowym podział włókien. Podaj definicje włókna naturalnego, sztucznego i syntetycznego, podaj przykład do każdego z nich.

           

           

           

           

          HISTORIA I BSIS A 

          Temat: Od Bolesława Śmiałego do Bolesława Krzywoustego

          Cele

          Uczeń:

          – umiejscawia w czasie koronację Bolesława Śmiałego 

          – wymienia główne osiągnięcia Bolesława Śmiałego

          – wymienia przyczyny upadku Bolesława Śmiałego 

          – wyjaśnia znaczenie postaci św. Stanisława

          – wymienia główne osiągnięcia Bolesława Krzywoustego 

          – lokalizuje w czasie wojnę Krzywoustego z Niemcami

          Informacje i zadania:

          1.Zapoznaj się z tematem w podręczniku

          2. Zapoznaj się z informacjami zawartymi w epodręczniku

          https://epodreczniki.pl/a/klotnie-w-rodzinie-ksiazecej-i-podzial-polski-przez-krzywoustego/DEeC7K1tQ

          3. Zapoznaj się z informacjami zawartymi w linku

          https://www.youtube.com/watch?v=S9v56JB5cBg

          3. Zadanie domowe:

          Wpisz do zeszytu przedmiotowego główne osiągnięcia oraz przyczyny upadku Bolesława Śmiałego

           

           

           

           

           

          03.06.2020

           

          PRODUKCJA OGRODNICZA  KLASA I A I B BSIS

          Temat: Zastosowanie nawozów mineralnych w ogrodnictwie.

          Cele:

          - uczeń aktualizuje wiedzę zawodową,

          -uczeń doskonali umiejętność czytania ze zrozumieniem wiadomości branżowych,

          -uczeń wykazuje zainteresowanie omawianym tematem i aktywnie  zapoznaję się  z materiałami oraz rozwiązuje zadania.

          Notatka

          1. Nawozy mineralne – są to sole, w których znajdują się składnik pokarmowe niezbędne dla roślin, dobrze rozpuszczalne w wodzie.  
          2. Część nawozów uzyskuje się w drodze reakcji chemicznej w fabrykach chemicznych
          3. Niektóre nawozy mineralne wydobywa się w postaci kopalin np. dolomity.
          4. Procentowa zawartość składników pokarmowych w nawozach mineralnych jest wyższa niż w nawozach organicznych, dlatego powinniśmy stosować je rozwagą
          5. Nawozy mineralne dzielimy na grupy:  
          1. Jednoskładnikowe:
          • Azotowe,
          • Fosforowe,
          • Potasowe,
          • Wapniowe
          • Magnezowe
          1. Dwuskładnikowe
          2. Wieloskładnikowe
          3. mikronawozy
          1.     Wykaz dopuszczonych do użytku nawozów mineralnych znajduje się na stronie Ministerstwa Rolnictwa i Rozwoju Wsi- WWW. minrol.gov.pl

           

          Zadanie domowe:

          1.  Przeczytaj dokładnie notatkę, przepisz  ją  do zeszytu z produkcji, zapoznaj się z tematem w podręczniku str. 70- 72

           

          1. Wyjaśnij z podręcznika ( z pietruszką):
          1. Jaką postać fizyczną mogą mieć nawozy?
          1. Czekam na zaległe zadania (np.  notatki -Rok w ogrodzie), proszę przesłać  na pocztę elektroniczną ogrodnicyszklary@o2.pl

           

          CHEMIA I BSIS A 

          Temat: Opakowania okiem chemika

          Cele

          Uczeń:

          • dokonuje podziału opakowań ze względu na materiał, z którego są wykonane 
          • podaje przykłady opakowań (celulozowych, szklanych, metalowych, sztucznych)
          • wybiera prawidłowo sposób zagospodarowania określonych odpadów stałych 
          • określa czynniki, które należy uwzględnić przy wyborze materiałów do produkcji opakowań
          • opisuje wady i zalety opakowań stosowanych w życiu codziennym 
          • wyjaśnia, dlaczego składowanie niektórych substancji chemicznych stanowi problem 

          Informacje i zadania:

          1.Zapoznaj się z tematem w podręczniku

          2. Zapoznaj się z definicjami zawartymi w niżej podanym linkach 

          https://epodreczniki.pl/a/jakie-opakowania-z-tworzyw-sztucznych-stosuje-sie-do-pakowania-zywnosci/DTio5Ihr6

          3. Zapoznaj się z informacjami zawartymi w linkach

          https://www.youtube.com/watch?v=SI3MtGxyPu0

          https://www.youtube.com/watch?v=mo08XuQAzh4

          4. Zadanie domowe

          Wymień wady i zalety opakowań stosowanych w życiu codziennym

           

           

           

          HISTORIA I BSIS A 

          Temat: Kryzys monarchii Piastów

          Cele

          Uczeń:

          – prawidłowo stosuje pojęcie tendencje centralistyczne i  decentralistyczne

          – prawidłowo stosuje pojęcie powstanie ludowe

          – wskazuje na mapie państwo pierwszych Piastów 

          – umiejscawia w czasie koronację Mieszka II

          – wymienia wewnętrzne i zewnętrzne przyczyny klęski Mieszka II

          – wymienia główne osiągnięcia Kazimierza Odnowiciela

          Informacje i zadania:

          1.Zapoznaj się z tematem w podręczniku

          2. Zapoznaj się z informacjami zawartymi w linku

          https://epodreczniki.pl/a/od-ekspansji-do-upadku-wladzy-pierwszych-piastow/D17oUKh4c

          3. Zapoznaj się z informacjami zawartymi w interaktywnej lekcji historii

          https://www.youtube.com/watch?v=4vxKzT2crIg

          3. Zadanie domowe:

          Wpisz do zeszytu przedmiotowego podpunkty z podsumowania ( podręcznika)

           

           

           

          KLASA IA BSIS 
          TECHNOLOGIA PRAC  W OBIEKTACH HOTELARSKICH

          Temat: Klasyfikacja i kategoryzacja zakładów noclegowych w Polsce – powtórzenie i utrwalenie wiadomości z drugiego rozdziału.

           Cel:

           - podejmuje proces samokształcenia

           

          Polecenie

          Powtórz wiadomości związane z tematem, podręcznik str. 11/12

          Test do rozdziału. Czytaj uważnie wszystkie zadania.!!

          Za każde poprawne rozwiązanie zadanie możesz uzyskać 1 punkt.

          Rozwiązania podkreśl bądź zaznacz kursywą. Do każdego zadania podane są cztery możliwe odpowiedzi: A, B, C, D. Tylko jedna odpowiedź jest poprawna. 

          Poniżej link do tematu

          http://obojetnemito.blogspot.com/2013/07/klasyfikacja-i-kategoryzacja-obiektow.html

          https://pl.wikipedia.org/wiki/Rodzaje_obiekt%C3%B3w_hotelarskich

          https://www.it.mragowo.pl/media/art/69/file/Rodzaje%20obiekt%c3%b3w%20noclegowych.pdf

          Test_sprawdzajacy__wiedze_z_drugiego_rozdzialu_kl._Idocx.docx

           

          SZKOŁA/KLASA I  BSIS  ,,A’’ I ,,B’’

          BUDOWNICTWO OGÓLNE I DOKUMENTACJA TECHNICZNA 

          TEMAT: Stolarka budowlana – wiadomości ogólne.

           

          Cele:  Zapoznanie uczniów z elementami stolarki budowlanej.

           

           

          Notatka do zeszytu:

          1. Stolarka budowlana jest nieodłącznym elementem każdego obiektu budowlanego.                      Drzwi odgradzają poszczególne pomieszczenia, a także umożliwiają swobodną komunikację pomiędzy nimi, okna odpowiadają za ich właściwe doświetlenie światłem dziennym. Dodatkowo stolarka otworowa ma za zadanie skutecznie izolować od wpływów otoczenia zewnętrznego oraz zapewnić odpowiedni klimat wewnątrz obiektu.

           DRZWI 

           

          2. Typy konstrukcji okien spotykane w budownictwie:

          okna krosnowe - zbudowane są z krosna i pojedynczego skrzydła okiennego otwieranego do wewnątrz. Okna krosnowe często wykonywane są jako stałe (nieotwieralne). Stosuje się je bardzo rzadko z uwagi na niską izolacyjność termiczną – pojedynczo szklone. 

          -okna ościeżnicowe (zwane też oknami polskimi) – zbudowane były z ościeżnicy, do której mocowane są podwójne skrzydła okienne (jedno otwierane na zewnątrz pomieszczenia, drugie do środka). Stosowane były zwłaszcza w budownictwie wiejskim i w miastach na najniższych kondygnacjach. 

          -okna skrzynkowe – rama okienna złożona jest z ościeżnicy i krosna, do niej mocowane są podwójne skrzydła okienne otwierane do środka. Skrzydła zewnętrzne zawsze mają nieco mniejszy wymiar niż skrzydła wewnętrzne. 

          Odmianą okien skrzynkowych są okna półskrzynkowe. Ich rama złożona jest z ościeżnicy                       i poziomych elementów krosna zwanych krośniakami. Skrzydła okien półskrzynkowych są tej samej szerokości, lecz rożnej wysokości. 

          3. Drzwi składają się z drewnianej lub metalowej ościeżnicy i umocowanego na zawiasach skrzydła.                                                                                                                                                                a) Skrzydła drzwi mogą mieć różną konstrukcję:                                                                                        
          - płytową-  powierzchnie licowe skrzydła z jednej płyty                                                                    
           - płycinową -  kilka płycin osadzonych we wspólnej ramie                                                                             
          - klepkową-  listwy tz. klepki wypełniają wnętrze ramy                                                                                
          - deskową- wykonane ze stykających się desek lub rozstawionych ażurowo listew.

          b) Ze względu na sposób otwierania drzwi dzielimy na:                                                                   
          - rozwierane                                                                                                                                            
          - wahadłowe                                                                                                                                          
          -obrotowe                                                                                                                                                              
          -przesuwne.

          Zadanie do samodzielnego wykonania:

           

          Brak zadania do pracy samodzielnej 

          Notatkę z lekcji można wydrukować i wkleić do zeszytu. Zadania do pracy samodzielnej proszę przesyłać na adres emaila k.jozefowskakoladynska@sosszklary.pl    Lub na  grupę Messenger.

           

           

           

          JĘZYK ANGIELSKI

          klasa: I BSIS A

          Temat: Human Body. Części ciała ludzkiego.

                      Słownictwo anatomii.


          Cel główny:  utrwalenie  słownictwa
          Cele szczegółowe:
          - przypomnienie słownictwa nazw części ciała..

           

           Witajcie!

          1. Dowiedz się części ludzkiego ciała w języku angielskim z tego filmu, który pokazuje w jasny i prosty sposób nazwy i wymowę różnych części ciała.

           

          2. Obejrzyj lekcję  „ Części ciała  ”  Parts of the body” na you tube/, powtarzaj za lektorem słówka ,

          postaraj się je zapamiętać

           

          https://www.youtube.com/watch?v=sKNZbTfmC5k

           

          Zadanie domowe.

          Narysuj człowieka i podpisz części ciała wyrazami w języku angielskim,które zapoznałeś z filmu.

           

           

          Zadanie domowe przesyłajcie na e-mail: r.demkiw@sosszklary.pl

          Przyjemnej nauki i dobrej zabawy!

           

          BIOLOGIA

          KL. IBSIS A

          Temat: Obserwacje biologiczne-powtórzenie wiadomości.

          Cel  lekcji:

          Uczeń potrafi:

          - podać przykłady zastosowania przyrządów optycznych: lupy stereoskopowej oraz mikroskopu;

           

          Zapraszam do obejrzenia filmu:                                                       

          https://epodreczniki.pl/a/film/Dkld4wD7R

           

           

           

          27.05.2020

          PRODUKCJA OGRODNICZA  KLASA I A I B BSIS

          Temat: Charakterystyka nawozów organicznych pochodzenia zwierzęcego.

          Cele:

          - uczeń aktualizuje wiedzę zawodową,

          -uczeń doskonali umiejętność czytania ze zrozumieniem wiadomości branżowych,

          -uczeń wykazuje zainteresowanie omawianym tematem i aktywnie  zapoznaję się  z materiałami oraz rozwiązuje zadania.

          Notatka

          1. Nawozy organiczne pochodzenia zwierzęcego składają się składają się z przefermentowanych odchodów zwierzęcych stałych lub płynnych.
          2. Nawozy organiczne pochodzenia zwierzęcego to:
          1. Obornik,
          2. Gnojówka,
          3.  Gnojowica, 
          4. Pomiot ptasi
          1. Obornik jest mieszaniną płynnych i stałych przefermentowanych odchodów zwierzęcych pochodzących z hodowli razem ze ściółką. Zawiera składniki niezbędne do prawidłowego rozwoju roślin, jest cennym źródłem próchnicy, poprawia właściwości fizyczne i chemiczne nawożonej gleby oraz oddziałuje na zachodzące w niej przemiany mikrobiologiczne. Ilość składników pokarmowych i właściwości obornika są różne w zależności od gatunku zwierząt oraz sposobu i jakości żywienia tych zwierząt. ( 1krowa produkuje w ciągu roku około 12 t obornika)
          2. Obornik przeoruje się na głębokość 10cm – na glebach ciężkich do 20 cm na glebach lekkich, najczęściej stosujemy obornik jesienią, co 3-4 lata w dawkach 30-60 t/ha
          3.  Gnojowica to  przefermentowane  odchody płynne i stałe  zwierzęce, pochodzące od zwierząt chowanych bezściółkowo. Gromadzi się je w szczelnie zamkniętych zbiornikach i rozcieńcza przed nawożeniem nimi pól, w ilości 20.000-40.000 l/ha, wywozi się je  na pole  i przeoruje się je przed wegetacją roślin.
          4.  Gnojówka to płynne ( mocz)  przefermentowane   odchody  zwierzęce, gromadzi się je w szczelnie zamkniętych. Stosuje się gnojówkę przed siewem lub sadzeniem roślin po rozcieńczeniu wodą 1:4 lub 1:8, rozlewa specjalnymi beczkowozami  z radełkami aby nawóz trafił na głębokość 15 cm.
          5. Pomiot ptasi to odchody pochodzące od ptaków, stosowany jest w ilości  4-6t/ha, w uprawach szklarniowych lub jako dodatek do kompostów.

           

          Temat:  Charakterystyka nawozów organicznych pochodzenia roślinnego 

          Notatka

          1. Nawozy pochodzenia roślinnego  mają różnorodne pochodzenie oraz skład, zaliczymy do nich:
          1. Komposty,
          2. Torfy,
          3. Nawozy zielone, 
          1.  Komposty są nawozem, który powstaje z odpadowej materii organicznej (skoszona trawa, opadające płatki kwiatów czy gałęzie, resztki pożywienia) składowanej w kompostowniku, gdzie są przetwarzane pod wpływem działania mikroorganizmów.
            Kompost jest nawozem uniwersalnym, który może być stosowany do poprawiania jakości każdej gleby i nawożenia każdej rośliny.
          2. Torfy dzielimy na:
          1. Torf wysoki- pochodzi z torfowisk bagiennych, włóknisty,  silnie kwaśny, chłonny, nie zawiera żadnych składników pokarmowych, stosowany w uprawach kwiaciarskich lub szkółkarskich przygotowując podłoże,
          2. Torf niski- pochodzi z dobrze rozłożonych torfowisk odczyn obojętny lub lekko kwaśny, stosowany do poprawiania stosunków powietrznych gleb ciężkich.
          1. Nawozy zielone – to przeorane rośliny zielone wysiane jako poplony, gatunki roślin, które maja małe wymagania pokarmowe, ale wytwarzają dużą masę zieloną ( np. łubin, peluszka,  lub gotowe mieszanki do oczyszczania gleb ze szkodników np. gryka, facelia, owies, żyto )  

          Zadanie domowe:

          1.  Przeczytaj dokładnie notatkę, przepisz  ją  do zeszytu z produkcji, zapoznaj się z tematem w podręczniku str. 62-68
          2. Oglądnij polecane filmy branżowe:

          https://www.youtube.com/watch?v=rb-VKN97EgQ-  Czy warto stosować obornik? Odpowiedzi na Państwa pytania.

          https://www.youtube.com/watch?v=sq6V0t1tDi4- Kurzy nawóz- kurzak, pomiot kurzy, obornik.

          https://www.youtube.com/watch?v=6kfFd1AJhrQ- Nawozy zielone- prosta droga do  

          obfitych plonów

          https://www.youtube.com/watch?v=RczDBgdS0WA- Nawozy zielone - Z PLANTĄ W OGRODZIE

          https://www.youtube.com/watch?v=ryJHmj7z8GE- Kopalnia torfu

           

          1. Wyjaśnij:
          1. Jak jest przechowywany obornik na polu?
          2. Jakie właściwości mają nawozy zielone?
          3. Jak składujemy kompost? 
          1. Czekam na zaległe zadania (np.  notatki -Rok w ogrodzie), proszę przesłać  na pocztę elektroniczną ogrodnicyszklary@o2.pl

           

           

          CHEMIA I BSIS A 

          Temat: Tworzywa sztuczne – otrzymywanie, właściwości

          Cele

          Uczeń:

          • definiuje pojęcia: tworzywa sztuczne, mer, polimer 
          • dokonuje podziału polimerów ze względu na ich pochodzenie 
          • wymienia rodzaje substancji dodatkowych w tworzywach sztucznych oraz podaje ich przykłady 
          • wymienia nazwy systematyczne najpopularniejszych tworzyw sztucznych oraz zapisuje skróty pochodzące od tych nazw  

          Informacje i zadania:

          1.Zapoznaj się z tematem w podręczniku

          2. Zapoznaj się z definicjami zawartymi w niżej podanym linkach 

          https://epodreczniki.pl/a/przetworstwo-tworzyw-sztucznych/DDMh4kXCJ

          https://www.youtube.com/watch?v=IBvg0gZvOjI

          3. Zapoznaj się z informacjami zawartymi w filmie

          https://www.youtube.com/watch?v=jMPDOt2zmbU

           

           

          HISTORIA I BSIS A 
          Temat: Panowanie Bolesława Chrobrego

          Cele

          Uczeń:

          – prawidłowo stosuje pojęcia: król, koronacja

          – wyjaśnia znaczenie pojęć: relikwia, święty, trybut, arcybiskupstwo, biskupstwo, Drzwi Gnieźnieńskie

          – wyjaśnia znaczenie postaci św. Wojciecha, Bolesława Chrobrego

          – wskazuje na mapie państwo Bolesława Chrobrego

          – lokalizuje w czasie zjazd gnieźnieński i koronację Bolesława Chrobrego 

          – wymienia skutki zjazdu gnieźnieńskiego 

          – wymienia główne osiągnięcia Bolesława Chrobrego

          Informacje i zadania:

          1.Zapoznaj się z tematem w podręczniku

          2. Zapoznaj się z informacjami zawartymi w linku

          https://epodreczniki.pl/a/boleslaw-chrobry---pierwszy-krol-polski/Dx1Usn8MO

          3. Zapoznaj się z informacjami zawartymi w interaktywnej lekcji historii

          https://www.youtube.com/watch?v=cGPYg5T9Lyc

          4. Dla zainteresowanych

          https://www.youtube.com/watch?v=iRB2Khbwr00

          https://www.youtube.com/watch?v=TyvUJ06g4rQ

          https://www.youtube.com/watch?v=Q9q7At-3lbw

          3. Zadanie domowe:

          Wpisz do zeszytu przedmiotowego :przyczyny, przebieg i skutku zjazdu gnieźnieńskiego

           

           

           

           

          JĘZYK ANGIELSKI

          klasa: I BSIS  A.  

          Temat:  Przysłówki częstotliwości.

          Lekcja podsumowująca.

           

          Witam!

          Dzisiaj lekcja  pisania (Writing).

          Sprawdzenie wiadomości z działu  przysłówki częstotliwości.

           

          !Uwaga! To co pisze pogrubioną czcionką ( na czarno) -tylko to przepisujemy do zeszytu.

          wpisz do zeszytu tylko same odpowiedzi , bez poleceń.

           

          T: Przysłówki częstotliwości.

          Zadanie nr 1. Przetłumacz wyrazy  na język angielski.

          1. zawsze -…..

          2. zwykle -….

          3. czasami -…..

          4. rano ( pora dnia) -…..

           

          Zadanie nr 2.  Przetłumacz zdania  na język angielski.

          1.(Ja) zwykle wstaję o godzinie 6:10 rano.

          …………………………………….

          2.(Ja) zawsze piję kawę rano.

          ………………………………………

          3.( Ja) czasami biegam rano.

          …………………………………..

           

          Zadanie nr3. Wpisz brakujące litery w wyrazach.

          1. A _ W A _  _

          2. U _ U _ L _ Y

          3. SO _ E T _ _ E _

          4. IN  T_ E   M O R N _ _ _

           

          Wszystkie pomocne informacje znajdziesz na poprzedniej lekcji z dnia 25.05.20r.

          Proszę przesłać wasze zadanie domowe na e-mail: r.demkiw@sosszklary.pl

          Powodzenia!


          KLASA I A BSIS 
          TECHNOLOGIA PRAC W OBIEKTACH HOTELARSKICH

          Temat: Podstawowe pojęcia związane z hotelarstwem- powtórzenie i utrwalanie wiadomości.

           

          Cel:

          - podejmuje proces samokształcenia

           

          Polecenie

           

          Powtórz wiadomości dotyczące tematu, podręcznik str. 9/10 i uzupełnij kartę pracy nr 1.

          Wykonane zadanie prześlij na e-maila hotelarzszklary@wp.pl

          Karta pracy nr 1

          Termin do 02.06.20.

          KARTA_PRACY_NR_1_T..docx

           

           

          BUDOWNICTWO OGÓLNE I DOKUMENTACJA TECHNICZNA 


          TEMAT: Płyty z drewna i materiałów drewnopochodnych.

           

          Cele:  zapoznanie uczniów z drewnianymi i drewnopochodnymi materiałami.

           

          Notatka do zeszytu:

          1. Płyta z drewna litego Płyty warstwowe z drewna litego jedno i wielowarstwowe znajdują bardzo wiele zastosowań zarówno na zewnątrz jak i wewnątrz obiektów. Na zewnątrz mogą służyć jako elementy fasadowe nadając obiektom naturalności i niezwykłej wyrazistości. Wewnątrz obiektów służą głównie do dekoracji – do wykończenia ścian i sufitów czy to w budownictwie tradycyjnym czy szkieletowym, produkcji mebli, produkcji drzwi, wykończenia schodów, parapetów itd.

          płyty wykonane tylko z wysokiej jakości drewna iglastego: 

          • świerk
          • modrzew
          • sosna
          • świerk antyczny
          • daglezja

          2. Fornir klejony warstwowo- składa się z minimum 5 warstw fornirów o równoległym lub prostopadłym przebiegu włókien grubość nie powinna przekraczać 6mm.

          3. Sklejka ogólnego przeznaczenia- powstaje w wyniku sklejenia nieparzystej liczby warstw fornirów wykonanych z drewna liściastego lub iglastego. Sklejka jest materiałem lekkim, jednorodnym, wytrzymałym, odpornym na zgniatanie, zaginanie, rozciąganie, zrywanie, a przy tym dość elastycznym i łatwym w precyzyjnej obróbce. Daje się giąć, pozwala na precyzyjne wycinanie kształtów i otworów, zarówno przy wykorzystaniu narzędzi ręcznych, jak i maszyn.

          4. Płyta wiórowa OSB- Płyty OSB produkowane są jako płyty jedno- lub wielowarstwowe. Płyty jednowarstwowe znajdują zastosowanie jako warstwy środkowe sklejki. Płyty wielowarstwowe (najczęściej 3-warstwowe) zbudowane są w następujący sposób: wszystkie warstwy składają się z długich, wysmukłych wiórów (najczęściej sosnowych) pozyskanych poprzez skrawanie małowymiarowego drewna okrągłego (kłody o długości z reguły 2,2 m).

          5. Płyta cementowo-wiórowa- powstaje w wyniku sprasowania cząstek drewna lub lignocelulozy wiązanej cementem. Spoiwem może być cement portlandzki lub cement zawierający magnez. Płyty mogą być wykończone laminatem, lub farba .

           

          Zadanie do samodzielnego wykonania:

          Na podstawie podręcznika lub korzystając z Internetu 

           

          Wypisz, elementy drzwi  i okien wykonanych z drewna .

          Notatkę z lekcji można wydrukować i wkleić do zeszytu. Zadania do pracy samodzielnej proszę przesyłać na adres emaila k.jozefowskakoladynska@sosszklary.pl    Lub na  grupę Messenger.

           

           

          BIOLOGIA

          KL. IBSIS A

          Temat: Klasyfikacja i charakterystyka diet.

          Cel  lekcji:

          Uczeń potrafi:

          - przedstawić podstawowe zasady racjonalnego odżywiania.

           

          Zapraszam do zapoznania się z informacjami w poniższym linku:

          https://epodreczniki.pl/b/klasyfikacja-i-charakterystyka-diet/PKBpFHlTg

           

          20.05.2020

          CHEMIA IBSIS A 

          Temat: Substancje uzależniające

          Cele

          Uczeń:

          • wymienia przykłady uzależnień oraz substancji uzależniających 
          • opisuje poszczególne rodzaje uzależnień 
          • wymienia przykłady leków, które mogą prowadzić do lekomanii 
          • wyjaśnia, czym są narkotyki i dopalacze 
          • wymienia nazwy związków chemicznych uznawanych za narkotyki 
          • opisuje działanie substancji uzależniających 
          • wymienia napoje zawierające kofeinę 
          • wymienia właściwości kofeiny oraz opisuje jej działanie na ludzki organizm 
          • wymienia właściwości etanolu i nikotyny (C)

          Informacje i zadania:

          1.Zapoznaj się z tematem w podręczniku

          2. Zapoznaj się z definicjami zawartymi w niżej podanym linkach 

          https://epodreczniki.pl/a/dzialanie-niektorych-substancji-na-czlowieka/Dsj9vaRJ0

          https://epodreczniki.pl/a/uzaleznienia/Do63k2pYq

          3. Zapoznaj się z informacjami zawartymi w filmie

          https://www.youtube.com/watch?v=dQDNlX45S_s

           

           

           

           

           

          HISTORIA IBSIS A 

          Temat: . Początki państwa polskiego

          Cele

          Uczeń:

          – prawidłowo stosuje pojęcie Piastowie

          – prawidłowo stosuje pojęcia: drużyna, gród

          – lokalizuje w czasie i przestrzeni powstanie państwa Polan

          – wymienia osiągnięcia Mieszka I 

          – lokalizuje w czasie chrzest Polski 

          – wymienia przyczyny chrystianizacji Polski

          Informacje i zadania:

          1.Zapoznaj się z tematem w podręczniku

          2. Zapoznaj się z informacjami zawartymi w linku

          https://epodreczniki.pl/a/mieszko-i---poczatki-panstwa-polskiego/DsBuZoaw7

          3. Zapoznaj się z informacjami zawartymi w linku

          https://www.youtube.com/watch?v=XOoN4yBQayU

          4. Dla zainteresowanych

          https://www.youtube.com/watch?v=V5o5-S9DWTs

          3. Zadanie domowe:

          Wpisz do zeszytu przedmiotowego przyczyny chrystianizacji Polski

           

           

           

          PRODUKCJA OGRODNICZA  
          KLASA I A I B BSIS, 

          Temat: Potrzeby pokarmowe roślin a potrzeby nawozowe.

          Cele:

          - uczeń aktualizuje wiedzę zawodową,

          -uczeń doskonali umiejętność czytania ze zrozumieniem wiadomości branżowych,

          -uczeń wykazuje zainteresowanie omawianym tematem i aktywnie  zapoznaję się  z materiałami oraz rozwiązuje zadania.

          Notatka

          1. Zasobność gleby w składniki pokarmowe zależy od jej żyzności, ilości próchnicy w glebie, składu mechanicznego gleb.
          2.  Nad corocznym przywracaniem glebie żyzności powinien czuwać człowiek stosując nawożenie organiczne i mineralne zgodnie z wymaganiami roślin i warunkami glebowymi.
          3. Potrzeby pokarmowe roślin są stwierdzone na podstawie analiz laboratoryjnych plonów z 1 hektara uprawy określonego gatunku.
          4. Potrzeby nawozowe roślin są wyższe ponieważ część nawozów ulega wypłukaniu lub sorpcji chemicznej, natomiast część zostaje pochłonięta przez kompleks sorpcyjny i powoli przechodzi do roztworu glebowego. 
          5. W Polsce obowiązuje ustawa z 10.07.2007 r o nawozach i nawożeniu   oraz dyrektywa nawozowa ( rozporządzenie) Parlamentu Europejskiego w sprawie nawozów.

           

          Temat:  Definicja oraz  podział nawozów stosowanych w ogrodnictwie.

          Notatka

          1. Nawozy  – środki używane w uprawie roślin (nawożenie) celem zwiększenia wysokości i jakości plonowania dzięki wzbogaceniu gleby w składniki pokarmowe niezbędne dla roślin i polepszeniu jej właściwości fizycznych, fizykochemicznych, chemicznych i biologicznych,
          2. Nawozy inaczej substancje, której główną funkcją jest dostarczanie roślinom składników pokarmowych. 
          3. Podział nawozów:
          1. Naturalne ( organiczne) 
          • Pochodzenia zwierzęcego (obornik,  pomiot ptasi, gnojówka, gnojowica, 
          • Pochodzenia roślinnego (komposty, torfy, nawozy zielone)
          1. Organiczno- mineralne,
          2. Mineralne ( nieorganiczne)
          • Jednoskładnikowe,
          • Dwuskładnikowe,
          • Wieloskładnikowe.
          • Nawozy o spowolnionym działaniu,

          Zadanie domowe:

           

          1.  Przeczytaj dokładnie notatkę, przepisz  ją  do zeszytu z produkcji,
          2. Czekam na zaległe zadania (np.  notatki -Rok w ogrodzie), proszę przesłać  na pocztę elektroniczną ogrodnicyszklary@o2.pl

           

          JĘZYK ANGIELSKI

          klasa: I BSIS A  


          Temat: Prepositions./ Przyimki.


          Cele szczegółowe:
          - ćwiczenie i doskonalenie umiejętności czytania, pisania oraz wymowy przyimków

          - ćwiczenie umiejętności odpowiadania na pytanie Where is my pen?
          - zastosowanie przyimków do budowania zdań

           

           Witajcie!

          Dzisiaj powtórzymy sobie przyimki miejsca, nauczymy się   prawidłowo wymawiać w języku angielskim.

           

          1. Obejrzyj lekcję  Prepositions / Przyimki na you tube/, powtarzaj za lektorem ,

          postaraj się je zapamiętać .

          https://www.youtube.com/watch?v=o2Uavkt9Hm4

           

          2. Zapisz datę, temat lekcji i notatkę do zeszytu.

          NOTATKA:

          in- w

          on- na

          under- pod

          over- ….

          behind- …..

          in front of- ….

          next to- ….

          between- ….

          on the left-….

          on the right- ….

          in the middle- ….

          in the corner- ….

           

          3. Zadanie domowe -

          1. USTNIE- Naucz się prawidłowo wymawiać przyimki  z  nagrania na You Tube.

          https://www.youtube.com/watch?v=o2Uavkt9Hm4

           

          2. Pisemnie -PRZETŁUMACZ przyimki z NOTATKI  na język polski.

           

          Zadanie domowe przesyłać na adres E-mail: r.demkiw@sosszklary.pl

          Pozdrawiam.


          Szkoła/klasa I  BSIS  ,,A’’ i ,,B’’

          Budownictwo Ogólne i dokumentacja techniczna

           

          TEMAT: Drewniane wyroby podłogowe – deski ,mozaiki i inne.

           

          Cele: 

          Celem lekcji jest zapoznanie uczniów z drewnianymi wyrobami podłogowymi stosowanymi w budownictwie.

           

           

          Notatka do zeszytu:

          1. Deski podłogowe- produkujemy z drewna liściastego rzadziej z iglastego. Wyróżnia się trzy klasy desek, klasy uzależnione są od ilości wad powierzchni drewna. Najwyższa klasa to 0. Tarcica podłogowa  może być łączona na pióro i wpust lub za pomocą obustronnych wpustów.

                

          2. Posadzki mozaikowe wykonuje się z listewek z twardego drewna liściastego, tworząc geometryczny wzór, Listewki są połączone obłogiem z papieru lub siatki z tworzywa sztucznego które je stabilizują do czasu przyklejenia płyty.

          3. Deszczułki  posadzkowe lite- produkowane najczęściej z drewna dębowego ,jesionu ,lub buku. Deszczułki mogą być łączone na pióro i wpust. Układając przykleja się je lub przybija do podłoża.

           

          4. Drewniana kostka brukowa- wykonuje się z drewna drzewa liściastego. Przeznaczona do wykonywania podłóg w pomieszczeniach gospodarczych, warsztatowych, magazynowych.

           

          Zadanie do samodzielnego wykonania:

          Na podstawie podręcznika lub korzystając z Internetu 

          Wypisz, jakie są rodzaje płyt z drewna i materiałów drewnopochodnych i opisz ( sklejkę, płytę wiórową i pilśniową gdzie się stosuje).

          Notatkę z lekcji można wydrukować i wkleić do zeszytu. Zadania do pracy samodzielnej proszę przesyłać na adres emaila k.jozefowskakoladynska@sosszklary.pl    Lub na  grupę Messenger.

           

           

          KLASA I A BSIS 
          TECHNOLOGIA PRAC W OBIEKTACH HOTELARSKICH

           

           

          Temat: Rodzaje obiektów noclegowych i usług w nich w świadczonych – powtórzenie wiadomości z pierwszego rozdziału.

           

          Cel:

          - podejmuje proces samokształcenia 

          Polecenie

          Powtórz treści zawarte w pierwszym rozdziale, podręcznik str. 9/23 i rozwiąż test.

          Czytaj uważnie wszystkie zadania.!!

          Za każde poprawne rozwiązanie zadanie możesz uzyskać 1 punkt.

          Rozwiązania podkreśl bądź zaznacz kursywą. Do każdego zadania podane są cztery możliwe odpowiedzi: A, B, C, D. Tylko jedna odpowiedź jest poprawna. 

          Test z I rozdziału.

          Rozwiązany prześlij na adres hotelarzszklary@wp.pl

          Termin nadesłania testu, do 26.05.20.

          Test_sprawdzajacy_wiedze_z_pierwszego__rozdzialu.docx

           

           

          BIOLOGIA

          KL. IBSIS A

          Temat: Na czym polega prawidłowe odżywianie się?

          Cel  lekcji:

          Uczeń:

          - rozpoznawać różne grupy składników pokarmowych;

          -opisywać funkcje składników pokarmowych;

           

          Zapraszam do obejrzenia filmu:                                                       

          https://epodreczniki.pl/a/film/DKeGtHjJy

           

          13.05.2020

          INFORMATYKA KLASA I A 

           

          Temat: Opracowanie grafiki restartowej - cd.

          Opracowanie grafiki restartowej wykonamy na podstawie bezpłatnego programu GIMP. Poniżej link do ściągnięcia.

          - kliknij w  poniższy link

           

          https://the-gimp.softonic.pl/download-software

           

          - ściągnij program klikając w zielony kwadrat -  Free Download

          - po ściągnięciu zainstaluj na komputerze

           

          Zadanie

          Wyszukaj na YouTube film, który zapozna Cię z podstawowymi funkcjami programu. Wyszukany link wyślij też do mnie na adres a.krolstepien@sosszklary.pl lub mesengera. 

           

          BIOLOGIA

          KL. IBSIS A

          Temat: Biotechnologia-historia i współczesność-powtórzenie wiadomości.

          Cel  lekcji:

          Uczeń:

          - wskazywać produkty żywnościowe wytworzone z wykorzystaniem metod biotechnologicznych.

          Przeczytaj informacje w poniższym linku:                                       

          https://epodreczniki.pl/a/biotechnologia---historia-i-wspolczesnosc/D9c5Fe79Q

          PRODUKCJA OGRODNICZA  
          KLASA I A I B BSIS

          Temat:  Odżywianie się roślin składnikami mineralnymi - pozostałe makroskładniki    - praca z podręcznikiem.

          Cele:

          - uczeń aktualizuje wiedzę zawodową,

          -uczeń doskonali umiejętność czytania ze zrozumieniem wiadomości branżowych,

          -uczeń wykazuje zainteresowanie omawianym tematem i aktywnie  zapoznaję się  z materiałami oraz rozwiązuje zadania.

          Notatka

          1. Rola pozostałych makroskładników pokarmowych:
          • Wapń Ca- jest pierwiastkiem, który służy roślinie do budowy ścian komórkowych. Występuje zarówno w roztworze glebowym jak i w formie wymiennej w kompleksie sorpcyjnym, 
          • Magnez Mg- wchodzi w skład chlorofilu, niezbędny pierwiastek jako katalizator w wielu ważnych reakcjach biochemicznych tzw. pierwiastek życia
          • Siarka Si- wchodzi w skład wielu białek oraz związków organicznych np. olejki eteryczne cebuli, rzodkiewki,
          • Węgiel C-  pobierany przez roślinę  w postaci dwutlenku  węgla CO 2 służy do budowy węglowodanów czyli cukrów, stanowi podstawowy materiał energetyczny do syntezy pozostałych związków organicznych,
          • Wodór H – wchodzi w skład wody,  bez której nie możliwe jest życie,
          • Tlen O niezbędny do oddychania, powoduje utlenianie (czyli spalanie nagromadzonych asymilatów wyzwala energię konieczną do życia rośliny)

           

          Karta pracy

          1. Przeczytaj dokładnie temat z podręcznika „Przygotowanie i planowanie produkcji ogrodniczej” cz II ( z pietruszką) strona 46-50.
          2. Odpowiedz na pytania:

           

          1. Co powoduje  dla roślin niedobór wapnia?

          ………………………………………………………………………………

          1. Co powoduje nadmiar  wapnia?

          ……………………………………………………………………………….

          1. Co powoduje  dla roślin niedobór magnezu?

          ………………………………………………………………………………

          1. Co powoduje nadmiar  magnezu?

          ……………………………………………………………………………….

          1. Co powoduje  dla roślin niedobór siarki?

          ………………………………………………………………………………

          1. Co powoduje nadmiar  siarki?

          ……………………………………………………………………………….

          Temat:  Odżywianie się roślin składnikami mineralnymi -  mikroskładniki    - praca z podręcznikiem.

          Notatka

          1. Rola  mikroskładników pokarmowych:

          • Żelazo Fe- jest pierwiastkiem, koniecznym w procesie tworzenia chlorofilu, 
          • Bor B, cynk Zn -potrzebny do ogólnego rozwoju rośliny
          • Mangan Mn podobnie jak żelazo, koniecznym w procesie tworzenia chlorofilu nadmiar szkodzi roślinie
          • Miedz Cu – bierze udział w procesie oddychania  rośliny oraz niezbędny w procesie powstawania chlorofilu,
          • Molibden Mo-niezbędny do prawidłowego wzrostu rośliny,

          Karta pracy

          I. Przeczytaj dokładnie temat z podręcznika „Przygotowanie i planowanie produkcji ogrodniczej” cz II ( z pietruszką) strona 50-56 i wyszukaj informacje

          II. Uzupełnij tabelę:

          Mikroskładnik/ pierwiastek

          Nadmiar 

          Niedobór 

          Żelazo Fe

           

           

           

          Bor B

           

           

           

          Mangan Mn

           

           

          Molibden Mo

           

           

           

           

          Cynk Zn

           

           

           

          Miedz Cu

           

           

           

          Zadanie domowe:

           

          1.  Przeczytaj dokładnie temat  w książce, przepisz  notatkę  do zeszytu z produkcji i uzupełnij kartę pracy ,
          2. Czekam na zadania, proszę przesłać  na pocztę elektroniczną ogrodnicyszklary@o2.pl

           

           

          CHEMIA 
          I BSIS A 

          Temat: Dawka lecznicza i dawka toksyczna

          Cele

          Uczeń:

          • wyjaśnia pojęcia: dawka minimalna, dawka lecznicza, dawka toksyczna, dawka śmiertelna średnia 
          • wymienia ogólne czynniki warunkujące działanie substancji leczniczych 
          • wymienia sposoby podawania leków 
          • wyjaśnia, od czego mogą zależeć lecznicze i toksyczne właściwości związków chemicznych 
          • wymienia klasy toksyczności substancji 
          • wymienia cechy ludzkiego organizmu, wpływające na działanie leków opisuje wpływ sposobu podania leku na szybkość jego działania 

          Informacje i zadania:

          1.Zapoznaj się z tematem w podręczniku

          2. Zapoznaj się z definicjami zawartymi w niżej podanym linkach

          https://epodreczniki.pl/a/dzialanie-niektorych-substancji-na-czlowieka/Dsj9vaRJ0

          3. Zapoznaj sie z informacjami zawartymi w prezentacji

          https://prezi.com/1sw4smanxw2t/temat-dawka-lecznicza-i-dawka-toksyczna/

          3. Wpisz do zeszytu definicję

          * dawka lecznicza

          * dawka toksyczna

           

           

          HISTORIA
           I BSIS A 

          Temat: Pierwsze państwa Słowian

          Cele

          Uczeń:

          – prawidłowo stosuje pojęcie Słowianie 

          – prawidłowo wskazuje na mapie tereny pierwszych państw słowiańskich 

          – za pomocą mapy wskazuje tereny Słowian wschodnich, zachodnich i południowych 

          – opisuje cechy kultury i wierzeń słowiańskich

          Informacje i zadania:

          1.Zapoznaj się z tematem w podręczniku

          2. Zapoznaj się z prezentacją ( z komentarzem)

          https://www.youtube.com/watch?v=lHA4sRp40TU

          3. Dla zainteresowanych

          https://www.youtube.com/watch?v=ZnrXJ6CQ5us

          3. Zadanie domowe:

          Opisz wierzenia Słowian

           

           

           

          JĘZYK ANGIELSKI

          Klasa: I BSIS A

           

          Temat:: Culture.

                       Ciekawostki o Anglii i Wielkiej Brytanii.

           

          Witajcie!

          Dzisiaj dowiemy się o różnych ciekawostkach w Anglii i Wielkiej Brytanii.

          Lekcja oglądania , słuchania . . !!!Nie robimy notatek!!!

           

          Wielka Brytania a także sama Anglia to bardzo stare państwo jakie jest dość nietypowe a tym samym mające mnóstwo ciekawostek i nietypowych faktów dotyczących tego miejsce.

           

          Obejrzyj film na you tube, słuchaj uważnie lektora, postaraj się zapamiętać usłyszaną informację.

           

          https://www.youtube.com/watch?v=g0vfJX07MIw

           

          Miłego oglądania i zwiedzania wirtualnego.

           

          KLASA I A 
          TECHNOLOGIA PRAC W OBIEKTACH HOTELARSKICH

           

          Temat: Wizerunek pracownika pomocniczego obsługi hotelowej- powtórzenie wiadomości 

          z trzeciego rozdziały.

           

          Cel:

          - podejmuje proces samokształcenia

           

          Polecenie

          Powtórz wiadomości dotyczące tematu, podręcznik str. 38/48

          Rozwiąż test, zaznaczając  X poprawną odpowiedź. W razie udzielenia błędnej odpowiedzi otocz X  kółkiem i zaznacz odpowiedź poprawną.

          W załączniku przesyłam test dot. rozdziału.

          Wykonane zadań proszę  prześlij na adres e-mail hotelarzszklary@wp.pl

           Termin do 19 maja 20r.
          Test_sprawdzajacy_wiedze_z_przedmiotu.docx

           

          SZKOŁA/KLASA I  BSIS  ,,A’’ I ,,B’’

          BUDOWNICTWO OGÓLNE I DOKUMENTACJA TECHNICZNA 

          TEMAT: Drewno i materiały drewnopochodne – właściwości fizyczne i mechaniczne drewna 

           

          Cele: 

          Celem lekcji jest zapoznanie uczniów z drewnem i materiałami drewnopochodnymi ich zaletami i wadami.

           

           

          Notatka do zeszytu:

          1. Drewno jest materiałem otrzymywanym ze ściętych drzew. W budownictwie stosuje się drewno z drzew iglastych i liściastych, każdy z tych gatunków charakteryzuje się innymi właściwościami. Drewno jest jednym z najczęściej stosowanych materiałów w budownictwie
          i wykańczaniu wnętrz. Jego rzesze entuzjastów podkreślają, że jako jedyny nie wpływa negatywnie na ludzki organizm.  Niezaprzeczalny jest również jego urok: bogactwo form, faktur i kolorów sprawia, że zarówno budowle drewniane, jak i elementy wnętrz są oryginalne i mają swój niepowtarzalny styl.

          2. Właściwości fizyczne to cechy wykazywane przez drewno pod wpływem czynników zewnętrznych nie naruszających jego składu chemicznego ani struktury. 

           Barwa –zależy od gatunku drzewa i warunków klimatycznych, w jakich rośnie.

          Wilgotność drewna zależy od warunków, w jakich znajduje się ten materiał. Przed użyciem do celów budowlanych drewno trzeba dodatkowo wysuszyć, przeprowadza się to na wolnym powietrzu lub w specjalnych komorach. Obróbka drewna powinna odbywać się w takiej wilgotności w jakiej będzie wbudowana.

           Higroskopijność –określa zdolność wchłaniania pary wodnej z powietrza.

          Nasiąkliwość drewna- zależy od gęstości pozornej. Natomiast nasiąkliwość wagowa drewna czyli stosunek masy wody zawartej w drewnie do masy suchej i musi wynosić 30%.

          Skurcz i pęcznienie drewna zależą od warunków, w jakich znajduje się materiał. Podczas suszenia drewno kurczy się a nasycone woda zwiększa objętość.  

          3. Właściwości mechaniczne drewna słabną wraz ze wzrostem jego wilgotności . cechy mechaniczne drewna to :

          wytrzymałość na ściskanie - Wytrzymałość drewna na ściskanie jest to opór , jaki stawia materiał drzewny poddany działaniu sił ściskających, powodujących jego odkształcenie lub zniszczenie

          wytrzymałość na rozciąganie - Wytrzymałość drewna na rozciąganie jest to opór , jaki stawia materiał drzewny poddany działaniu sił rozciągających, dążących do jego odkształcenia lub zerwania.

          wytrzymałość na zginanie statyczne- Zginanie statyczne występuje podczas wzrastającego powoli obciążenia zginającego.

          wytrzymałość na ścinanie- Wytrzymałość drewna na ścinanie określa się wartością przyłożonej siły ścinającej działającej równolegle do włókien, która powoduje zniszczenie odniesionej do wielkości obciążanego przekroju.

          wytrzymałość drewna na zmęczenie-  Drewno poddane przez dłuższy czas naprężeniom zmiennym ulega zniszczeniu nawet wtedy gdy te obciążenia są mniejsze od wytrzymałości na obciążenia statyczne. Zjawisko to nazywa się zmęczeniem drewna

          3. Zalety i wady drewna  

          Zalety drewna

          • korozja jest mniejsza niż wielu materiałów budowlanych (oczywiście przy odpowiedniej impregnacji),
          • waga konstrukcji z drewna jest mniejsza w porównaniu z konstrukcją stalową,
          • jest łatwe w obróbce i montażu,
          • dopasowuje się do zmian powstałych w skutek działań sił zewnętrznych czy wewnętrznych (np. wiatr, praca elementów budynku),
          • jest dobrym izolatorem termicznym i elektrycznym,
          • konstrukcje z drewna są tańsze niż wykonane z innych materiałów, 
          • nie wykazuje żadnych szkodliwych oddziaływań na organizm ludzki, 
          • jest materiałem ekologicznym, odnawialnym,
          • jest dekoracyjne i niepowtarzalne. 

          Wady drewna

          • jest materiałem łatwo kurczliwym,
          • długie elementy częściej się kurczą i wypaczają,
          • łatwo pęka przy zmiennych warunkach atmosferycznych,
          • jest podatne na grzyby, pleśń i owady,
          • jest łatwopalne.

          Należy jednak pamiętać, że przy właściwej ochronie drewna, polegającej przede wszystkim na jego impregnowaniu, wentylowaniu, izolacji od wilgoci i podłoża, a także zabezpieczenia środkami przeciwko promieniom słonecznym i insektom, wszystkie wymienione wady dadzą się wyeliminować.

           

          Zadanie do samodzielnego wykonania:

          Na podstawie podręcznika lub korzystając z Internetu 

          Drewno jako materiał budowlany- gdzie ma zastosowanie, co można z niego wykonać? 

          Notatkę z lekcji można wydrukować i wkleić do zeszytu. Zadania do pracy samodzielnej proszę przesyłać na adres emaila k.jozefowskakoladynska@sosszklary.pl    Lub na  grupę Messenger.

           

           

          06.05.2020

          BIOLOGIA

          KL. IBSIS A

          Temat: Istota modyfikacji genetycznych i ich wpływ na życie człowieka-powtórzenie wiadomości.

          Cel  lekcji:

          Uczeń potrafi:

          - wymienić wady i zalety organizmów transgenicznych;

          Zapraszam do zobaczenia filmu znajdującego się w poniższym linku:

          https://epodreczniki.pl/a/film/DNnQBB9V9

           

          HISTORIA 
          I BSIS A           
          Temat: Feudalizm i społeczeństwo stanowe

          Cele

          Uczeń:

          – prawidłowo stosuje pojęcia: system lenny, wasal, senior, herb

          – prawidłowo stosuje pojęcie stan społeczny

          – opisuje elementy drabiny feudalnej 

          – rozpoznaje rycerza i opisuje jego uzbrojenie 

          – charakteryzuje życie codzienne rycerzy

          Informacje i zadania:

          1.Zapoznaj się z tematem w podręczniku

          2. Zapoznaj się z prezentacją ( z komentarzem)

          https://www.youtube.com/watch?v=ljTIAZ1qboA

          3. Zadanie domowe:

          Opisz uzbrojenie uzbrojenie rycerza

           

           

           

           

          CHEMIA 
          I BSIS A           
          Temat: Rodzaje substancji leczniczych

          Cele

          Uczeń:

          • wyjaśnia pojęcia: substancja lecznicza, lek, placebo 
          • dokonuje podziału substancji leczniczych ze względu na efekt działania 

          wymienia postacie, w jakich mogą występować leki 

          Informacje i zadania:

          1.Zapoznaj się z tematem w podręczniku

          2. Zapoznaj się z treścią zawartą w linku

          https://epodreczniki.pl/a/dzialanie-niektorych-substancji-na-czlowieka/Dsj9vaRJ0

          3. Zapoznaj się z informacjami przedstawionymi w filmowym wydaniu lekcji chemii

          https://www.youtube.com/watch?v=l2gQgrd8R1Q

          4. Zadanie domowe

          Wymień zastosowania polopiryny i aspiryny

           

           

           

           

          PRODUKCJA OGRODNICZA  KLASA I A I B BSIS

          Temat:  Odżywianie się roślin składnikami mineralnymi -  makroskładniki      (azot, fosfor, potas)  - praca z podręcznikiem      ( temat dwugodzinny).

          Cele:

          - uczeń aktualizuje wiedzę zawodową,

          -uczeń doskonali umiejętność czytania ze zrozumieniem wiadomości branżowych,

          -uczeń wykazuje zainteresowanie omawianym tematem i aktywnie  zapoznaję się  z materiałami oraz rozwiązuje zadania.

          Notatka

          1. Do prawidłowego wzrostu i rozwoju roślina musi mieć zapewniony cały zespół składników pokarmowych.
          2. Składniki pokarmowe podzielono na:
          1. Makroelementy (rośliny potrzebują ich dużo)
          2. Mikroelementy ( wykorzystuje roślina małe  ilości, ale są niezbędne)
          1. Do makroelementów zaliczane jest 10 pierwiastków (  azot N, fosfor P, potas K,

          Wapń Ca, węgiel C,   wodór H, tlen O, siarka S, magnez Mg, żelazo Fe)

          1. Do mikroelementów zaliczamy ( bor B, mangan, Mn, cynk Zn, miedź Cu, molibden Mo i inne).
          2. Niedobór lub nadmiar któregoś składnika jest przyczyną zakłócenia równowagi między składnikami, roślina zaczyna chorować na tzw. CHOROBĘ FIZJOLOGICZNĄ ( jeśli szybko usuniemy przyczynę we wczesnej fazie rośliny to  jest szansa na właściwy wzrost i rozwój oraz plonowanie rośliny bez strat)
          3. Wykorzystanie składników pokarmowych z gleby jest w znacznym stopniu uzależnione od odczynu gleby.
          4. Rola  makroskładników pokarmowych  NPK:
          • AZOT (N)-  stanowi część składową wszystkich białek roślinnych znajdujących się w cytoplazmie, jądrach, hormonach roślinnych, rośliny szybko reagują na jego brak w glebie
          • FOSFOR (P)-wchodzi w skład tłuszczów zawartych w niektórych roślinach oraz w skład białka jądra komórkowego (DNA,RNA)
          • POTAS (K)- niezbędny w procesie asymilacji dwutlenku węgla  ( rola katalizatora), wpływa na wytworzenie silnej tkanki mechanicznej,

           

           

          Karta pracy

           

          1. Przeczytaj dokładnie temat z podręcznika „Przygotowanie i planowanie produkcji ogrodniczej” cz II ( z pietruszką) strona 41-46

           

          1. Odpowiedz na pytania:

           

          1. Co powoduje  dla roślin niedobór azotu?

          ………………………………………………………………………………

          1. Co powoduje nadmiar  azotu?

          ……………………………………………………………………………….

          1. Co powoduje  dla roślin niedobór fosforu?

          ………………………………………………………………………………

          1. Co powoduje nadmiar  fosforu?

          ……………………………………………………………………………….

          1. Co powoduje  dla roślin niedobór potasu?

          ………………………………………………………………………………

          1. Co powoduje nadmiar  potasu?

          ……………………………………………………………………………….

           

          1. Wyjaśnij definicje:

          Fosfor zapasowy……………………..……………………………………………….

          ………………………………………………………………………………………….

           

          Zadanie domowe:

           

          1.  Przeczytaj dokładnie temat  w książce, przepisz  notatkę  do zeszytu z produkcji i uzupełnij kartę pracy ,
          2.  Oglądnij polecane filmy branżowe,

          https://www.youtube.com/watch?v=anHlv8uIEM0 - Jak rozpoznać niedobory składników pokarmowych w roślinach? Ruszyła KALI Akademia

          https://www.youtube.com/watch?v=OrutbCTNcc8- Przyswajalność NPK a pH gleby

          1.  Czekam na zadania, proszę przesłać  na pocztę elektroniczną ogrodnicyszklary@o2.pl

           

          KLASA I A BSIS 
          TECHNOLOGIA PRAC W OBIEKTACH HOTELARSKICH

          Temat: Zwroty grzecznościowe i zasady kulturalnego zachowania się pracownika pomocniczego obsługi hotelowej.

           

          Cele:

          - wymienia podstawowe zasady kultury i etyki zawodowej

          - aktualizuje wiedzę zawodową

           

          Zadanie do wykonania

          Zapoznaj się z wiadomościami dotyczącymi tematu, podręcznik str. 46/48

          Zapisz w zeszycie temat i przygotuj notatkę według punktów:

          - zwroty grzecznościowe (proszę, dziękuję, przepraszam, dzień dobry, do widzenia)

          - wyjaśnij znaczenia pojęcia „Savoir-vivre”

          - napisz, na czym polega przestrzeganie etykiety w sferze zawodowej

           

          Uzupełnij kartę pracy nr 9 związaną z tematem, wypełnioną prześlij na adres e-mail hotelarzszklary@wp.pl


          KARTA_PRACY_NR_9_T.docx

           

          JĘZYK ANGIELSKI

          klasa: I BSIS A.  

          Temat: Nauka i technika + Świat przyrody.

           

          Witam!

          Dzisiaj lekcja słuchania, oglądania i zapamiętywania.

          Zapraszam do zapoznania się z angielskim słownictwem dotyczącym nauki i technologii i światu przyrody.

           

          1. Obejrzyj film do tematu lekcji na You Tube.

            https://www.youtube.com/watch?v=DiJfDcmMXlU  

           

          2. Powtarzaj słówka za lektorem. Postaraj się  zapamiętać.

          3. Zapisz datę, temat lekcji do zeszytu.

              Zapisz 10 słówek z Tablicy z filmiku  do zeszytu. ( w j.angl wraz z tłumaczeniem) jakie chcesz!

          4. Posłuchaj jeszcze raz słownictwo z filmiku, powtórz za lektorem, zapamiętaj.

          https://www.youtube.com/watch?v=DiJfDcmMXlU

           

          Zadanie domowe.

          Zapisz 10 słówek  z  Tablicy ( z filmiku) i prześlij mi na e-mail.

           

           

          Zadanie domowe proszę wysłać  zdjęciem na e-mail: r.demkiw@sosszklary.pl

          Pozdrawiam i czekam.

            

           

           

           

          SZKOŁA/KLASA I  BSIS  ,,A’’ I ,,B’’

          BUDOWNICTWO OGÓLNE I DOKUMENTACJA TECHNICZNA 

          TEMAT: Pasma robocze na stanowisku pracy murarza 

           

          Cele: 

          Celem lekcji jest zapoznanie uczniów jak zorganizować stanowisko pracy murarza. 

           

          Notatka do zeszytu:

          1. Stanowisko pracy powinno być zorganizowane w sposób zapewniający ciągłość pracy. Zwykle kondygnacje lub części budynku dzieli się na działki robocze. Przy trzech działkach roboczych, na jednej pracuje murarz, a na drugiej są ustawione rusztowania, a na trzeciej gromadzi się cegłę i rozstawia się skrzynię z zaprawą. Stanowisko robocze powinno:

          - zapewnić bezpieczne i higieniczne warunki pracy,

          -zapewnić bezkolizyjne wykonywanie czynności,

          -mieścić się na poziomie pozwalającym murarzowi na bezpieczne i efektywne wykonanie pracy,

          - być wyposażone w potrzebne narzędzia, rozmieszczone w zasięgu ręki murarza

          - zapewnienie bezkolizyjnego transportu i składowania materiałów.

          2. Stanowiska pracy dzieli się na trzy pasma 

          Urządzenie stanowiska roboczego. a) dla jednego murarza, b) dla murarza i dwóch pomocników.

           

          3. Stosowanie narzędzi i sprzętu

           

           Narzędzia i sprzęt powinny odpowiadać określonym wymaganiom, aby pozwalały na bezpieczną pracę. Powinny być zdatne do użytku i używane zgodnie z przeznaczeniem oraz 

          codziennie czyszczone i konserwowane przez pracownika. Poziomnice i  linie ważne powinny być gładkie i nieuszkodzone. Młotki i łopaty powinny być trwale osadzone na trzonkach. Narzędzia elektryczne i maszyny powinny posiadać instrukcje obsługi, zgodnie  z którymi  należy je eksploatować. Przed każdym użyciem należy skontrolować stan obudowy, wyłącznika          i przewodu zasilającego –w razie stwierdzonych uszkodzeń oddać urządzenia do naprawy. Narzędzia należy chronić przed wodą i wilgocią. Włączać i wyłącza należy wyłącznie ujmując za wtyczkę– nigdy za przewód. W przypadku wystąpienia zakłóceń należy natychmiast wyłączyć zasilanie i zawiadomić przełożonego.

           

          Zadanie do samodzielnego wykonania:

          Na podstawie podręcznika lub korzystając z Internetu opisz 

          Jak powinno być zorganizowane stanowisko robocze murarza?

          Notatkę z lekcji można wydrukować i wkleić do zeszytu. Zadania do pracy samodzielnej proszę przesyłać na adres emaila k.jozefowskakoladynska@sosszklary.pl    Lub na  grupę Messenger.

           

           

           

          29.04.2020

          BIOLOGIA

          KL. IBSIS A

          Temat: Kod genetyczny i jego cechy-powtórzenie wiadomości.

          Cel  lekcji:

          Uczeń potrafi:

          - opisać cechy kodu genetycznego;

          Zapraszam do zobaczenia filmu znajdującego się w poniższym linku:

          https://epodreczniki.pl/a/film/DgKO74689

          PRODUKCJA OGRODNICZA  
          KLASA I A I B BSIS,           
          Temat:  Wymagania wodne roślin ogrodniczych   - praca z podręcznikiem                ( temat dwugodzinny).

          Cele:

          - uczeń aktualizuje wiedzę zawodową,

          -uczeń doskonali umiejętność czytania ze zrozumieniem wiadomości branżowych,

          -uczeń wykazuje zainteresowanie omawianym tematem i aktywnie  zapoznaję się  z materiałami oraz rozwiązuje zadania.    

           

          1. Przeczytaj dokładnie temat z podręcznika „Przygotowanie i planowanie produkcji ogrodniczej” cz I ( z pomidorem) strona 106-109

           

          1. Odpowiedz na pytania:

           

          1. Co powoduje  dla roślin niedobór wody:

          ………………………………………………………………………………

          1. Co powoduje nadmiar wody warzywom i owocom?
          2. Wymień warzywa o dużych wymaganiach wodnych :

          -                                                            -

          -                                                            -

          -                                                            -

          1. Wymień warzywa o małych wymaganiach wodnych:

          -

          -

          -

          1. Dla jakich roślin ozdobnych nadmiar wody i duża wilgotność, przy niskiej temperaturze szkodzi:

          ……………………………………………………………………………….

           

           

          1. Niedobór wody u roślin sadowniczych powoduje:

          ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

           

          1. Wyjaśnij definicje:

           

          ZUŻYCIE WODY………………………………………………………………….

          ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

           

          ZAPOTRZEBOWANIE NA WODĘ- …………………………………………………

          ……………………………………..……………………………………………………

           

          1. W jakich okresach największego zapotrzebowania danych gatunków na wodę należy przeprowadzić DESZCZOWANIE:

          ( wypisz miesiące i rośliny, siedem podpunktów)

          ……………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………..

           

          Zadanie domowe:

           

          1.  Przeczytaj dokładnie temat  w książce, przepisz uzupełnioną notatkę  do zeszytu z produkcji,
          2.  Oglądnij polecane filmy branżowe,

          https://www.youtube.com/watch?v=a50ydqqHjvg  -Podlewanie Warzyw - Jak Podlewać Warzywa | Zaplanuj Warzywnik

          https://www.youtube.com/watch?v=Jj1bgxDgwWU -Jak prawidłowo podlewać rośliny

          https://www.youtube.com/watch?v=rj9saD8fSgs - jak dobrze podlewać rośliny?Podlewanie kwiatów z higrometrem

           

          1.  Czekam na zaległe zadania, proszę przesłać  na pocztę elektroniczną ogrodnicyszklary@o2.pl

           

          JĘZYK ANGIELSKI

          klasa: I BSIS A  

          Temat: Test  Food. Fruit and Vegetables.  

          Sprawdzian wiadomości z działu JEDZENIE.

           

          Witam!

          Dzisiaj sprawdzę waszą wiedzę z działu JEDZENIE, OWOCE, WARZYWA.

          Zapisz rozwiązanie zad.1,2,3  do zeszytu, zrób zdjęcie i wyślij na e-mail: r.demkiw@sosszklary.pl

           

          Zadanie nr1 Owoce./ Fruit.

          Przetłumacz na język angielski wyrazy i zapisz je do zeszytu.

          1. winogron-

          2. wiśnia-

          3. śliwka-

          4. brzoskwinia-

          5. mandarynka-

           

          Zadanie nr 2. Warzywa/ Vegetables.

          Przetłumacz na język angielski  wyrazy i zapisz je do zeszytu.

          1.  dynia

          2.  por-

          3.  rzodkiewka-

          4.  sałata-

          5.  kukurydza-

           

          Zadanie nr3. Present Simple. Pytania.-Odpowiedzi.

          What do you like?- I like.../ I don’t like..

          Przetłumacz 3 zdania na  język angielski:.(+) oznajmujące/ ( ?) pytające/ (-) przeczące

          (+) Ja lubię śliwki.-….

          ( ?) Co ty lubisz?-…..

          (-) Ja nie lubię kukurydzę.-…..

           

          Odpowiedzi testu =sprawdzianu proszę przesyłać na adres E-mail: r.demkiw@sosszklary.pl

          Pozdrawiam.

           

           

           

          CHEMIA 
          I  BSIS A           
          Temat: Dodatki do żywności

          Cele

          Uczeń:

          • opisuje, do czego służą dodatki do żywności; dokonuje ich podziału ze względu na pochodzenie 
          • opisuje sposoby otrzymywania różnych dodatków do żywności 
          • wymienia przykłady barwników, konserwantów (tradycyjnych), przeciwutleniaczy, substancji zagęszczających, emulgatorów, aromatów, regulatorów kwasowości i substancji słodzących
          • podaje przykłady szkodliwego działania niektórych dodatków do żywności (B

          Informacje i zadania:

          1.Zapoznaj się z tematem w podręczniku

          2. Zapoznaj się z treścią zawartą w linku

          https://epodreczniki.pl/a/konserwacja-zywnosci-a-konsekwencje-zdrowotne/D75iMP6Gi

          3. Zapoznaj się z informacjami przedstawionymi w filmach

          https://www.youtube.com/watch?v=W2XxuuhBzec

          https://www.youtube.com/watch?v=9VCq2J0Zlz0

           

           

           

           

          HISTORIA 
          I BSIS A 

          Temat: Czasy Ottonów

          Cele

          Uczeń:

          – prawidłowo stosuje pojęcie: uniwersalizm cesarski, Normanowie, wikingowie, I Rzesza, Węgrzy

          – za pomocą mapy opisuje proces rozpadu imperium Karolingów

          – lokalizuje w czasie i przestrzeni traktat w Verdun

          – lokalizuje w czasie i przestrzeni imperium Ottonów

          Informacje i zadania:

          1.Zapoznaj się z tematem w podręczniku

          2. Zapisz w zeszycie notatkę z podsumowania tematu

          3. Zapoznaj się z treściami prezentowanymi w filmie, prezentacji i dokumencie:

          https://ninateka.pl/audio/otton-iii-na-historycznej-wokandzie

          https://prezi.com/rwn477bk8k8i/cesarstwo-ottonow/

          http://www.tomaszewska.com.pl/24.ottonowie.pdf

           

           

          Szkoła/klasa I  BSIS  ,,A’’ i ,,B’’

          Budownictwo Ogólne i dokumentacja techniczna

          TEMAT: Podstawowe roboty murarskie – system dwójkowy i trójkowy

           

          Cele: 

          Celem lekcji jest zapoznanie uczniów z zasadą murowania w systemie dwójkowym  i trójkowym 

                                      

           

          Notatka do zeszytu:

          1. Ważnym elementem organizacji prac murarskich jest harmonogram wykonania robót, który w formie graficznej przedstawia organizację i podział pracy między pracownikami, zespołami na budowie i ich wzajemne powiązanie. Harmonogramy przedstawiają:

          -terminy rozpoczęcia i zakończenia poszczególnych rodzajów robót,

          -jakie, ile i w jakiej kolejności roboty będą wykonywane,

          -ilu i jakich potrzeba robotników,

          -jakie, ile i w jakiej kolejności będą potrzebne materiały.

          2. Murowanie może być wykonywane przez jednego murarza, ale wydajniejszym sposobem jest murowanie w zespole składającym się z murarza i pomocnika. W zależności od liczby pomocników wyróżnia się system :

          - dwójkowy pomocnik odbiera materiały z transportu, przygotowuje zaprawę nakłada zaprawę na mur, przynosi cegłe na mur polewa wodą warstwy muru oraz wypełnia zaprawą spoiny pionowe.

          - trójkowy mury o grubości dwóch cegieł mogą wykonywać zespoły trójkowe – murarz, który ma najwyższą kwalifikację, kieruje pracami, rozciąga sznurek, układa zewnętrzne rzędy cegieł, układa warstwomierze, sprawdza pion i poziom wznoszonego muru. Pierwszy pomocnik przygotowuje zaprawę, nakłada zaprawę na mur, rozprowadza zaprawę pod następną warstwę cegieł zalewa spoiny pionowe. Drugi pomocnik przynosi cegłę na mur, pomaga murarzowi ustawić sznurek, przycina cegłę do potrzebnych wymiarów i ją układa.

          Zadanie do samodzielnego wykonania:

          Na podstawie podręcznika lub korzystając z Internetu opisz 

          Pracę w systemie dwójkowym ?

          Notatkę z lekcji można wydrukować i wkleić do zeszytu. Zadania do pracy samodzielnej proszę przesyłać na adres emaila k.jozefowskakoladynska@sosszklary.pl    Lub na  grupę Messenger.

           

          KLASA I A BSIS 
          TECHNOLOGIA PRAC W OBIEKTACH HOTELARSKICH

           

          Temat: Elementy kodeksu etyki hotelarza – wybrane elementy- kontynuacja tematu.

           

          Cele:

          - stosuje zasady etyki zawodowej

          - aktualizuje wiedzę zawodową

           

          Zadanie do wykonania

          Zapoznaj się z wiadomościami dotyczącymi tematu, podręcznik str. 44/46

          Zapisz temat w zeszycie przedmiotowym i przygotuj notatkę według punktów:

           

          1. Opisz grupy relacji „Zarząd – personel hotelowy”
          2. Opisz grupy relacji „Personel-personel”

           

          Zapoznaj się z poniższym materiałem.

          http://www.hotelarze.pl/hot/kodeks-etyki-hotelarza.php

           

          Zadanie domowe 

          Uzupełnij kartę pracy nr 14, wypełnioną prześlij na adres e-mail hotelarzszklary@wp.pl

          Termin do 05.05.20 r.

          KARTA_PRACY_NR_14_T.docx

           

          22.04.2020

          CHEMIA 
          IBSIS A           
          Temat: Fermentacja i jej skutki

          Cele

          Uczeń:

          • definiuje pojęcia: fermentacja, biokatalizator 
          • dokonuje podziału fermentacji (tlenowa, beztlenowa) oraz opisuje jej rodzaje 
          • wymienia, z podaniem przykładów zastosowań, rodzaje procesów fermentacji zachodzących w życiu codziennym 
          • opisuje procesy fermentacji (najważniejsze, podstawowe informacje) zachodzące podczas wyrabiania ciasta, pieczenia chleba, produkcji wina, otrzymywania kwaśnego mleka, jogurtów 
          • zapisuje wzór sumaryczny kwasu mlekowego, masłowego i octowego 

          Informacje i zadania:

          1.Zapoznaj się z tematem w podręczniku

          2. Zapoznaj się z treścią zawartą w linku

          https://epodreczniki.pl/a/fermentacje-w-procesach-przygotowywania-zywnosci/D16SKH5ht

          3. Zapisz w zeszycie przedmiotowym

          *Procesy fermentacji zachodzą z udziałem mikroorganizmów (bakterii i drożdży). Są wykorzystywane w produkcji żywności.

          *Fermentacja alkoholowa (z udziałem drożdży) jest podstawą produkcji wina, piwa i innych rodzajów alkoholi. Proces ten wykorzystywany jest także przy pieczeniu ciasta drożdżowego (powstający w wyniku fermentacji tlenek węgla(IV) spulchnia ciasto).

          *Fermentacja mlekowa daje możliwość wytwarzania takich przetworów mlecznych, jak kefir i jogurt.

          *Fermentacja alkoholowa i mlekowa są procesami przebiegającymi w warunkach beztlenowych.

          *W procesie fermentacji octowej, w warunkach tlenowych, z udziałem bakterii kwasu octowego, alkohol etylowy zostaje przekształcony w kwas octowy (etanowy).

           

           

           

          HISTORIA 
          IBSIS A 

          Temat: 

          Cele

          Uczeń:

          – lokuje w czasie i przestrzeni imperium Karola Wielkiego 

          – prawidłowo stosuje pojęcie cesarz  

          – wymienia główne osiągnięcia Karola Wielkiego 

          – wymienia osiągnięcia kulturowe w czasach Karola Wielkiego

          Informacje i zadania:

          1.Zapoznaj się z tematem w podręczniku

          2. Zapisz w zeszycie notatkę z podsumowania tematu

          3. Zapoznaj się z treścią filmu dokumentalnego ,,Karol Wielki - ojciec Europy"

          https://www.cda.pl/video/125894768

           

           

           

          PRODUKCJA OGRODNICZA  
          KLASA I A I B BSIS

          Temat:  Znaczenie  próchnicy dla gleby i roślin – utrwalenie wiadomości        z gleboznawstwa ( temat dwugodzinny).

          Cele:

          - uczeń aktualizuje wiedzę zawodową,

          -uczeń wykazuje zainteresowanie omawianym tematem i aktywnie  zapoznaję się                    
          z materiałami oraz rozwiązuje zadania.    

          NOTATKA

          1. Próchnica glebowa, humus – wszystkie martwe szczątki organiczne, które podlegają rozkładowi w glebie oraz na jej powierzchni. Próchnica glebowa jest organiczna substancją bezpostaciową składającą się z resztek martwych roślin i zwierząt. Stanowi 70-80% substancji organicznych znajdujących się w glebie.
          2. Znaczenie ( funkcje) próchnicy glebowej, która jest wyznacznikiem żyzności gleby:
          1. Udział w tworzeniu gleby i kształtowaniu ich właściwości,
          2. Udział w procesach wymiany jonowej,
          3. Udział w biologicznym obiegu pierwiastków,
          4. Zdolność do zatrzymywania znacznych ilości wody,
          5. Dostarczanie roślinom pierwiastków odżywczych,
          6. Dostarczanie  drobnoustrojom  oraz faunie glebowej energii i węgla,
          7. Działanie ochronne dla wielu substancji biologicznie czynnych,
          8. Oddziaływanie na wzrost i rozwój roślin,
          9. Wpływ na rozpuszczalność i przemieszczanie  się pierwiastków,
          10. Hamowanie rozwoju niektórych patogenów roślin  
          1. Oglądnij filmy:

          https://www.youtube.com/watch?v=sZ7fk8EffcQ  -    Znaczenie próchnicy dla gleby i roślin https://www.youtube.com/watch?v=OqO_fKEVkMc- Próchnica w glebie. Co zrobić żeby było lepiej

          https://www.youtube.com/watch?v=OXO2TKfS1D8- Próchnica w glebie. Co zrobić żeby było lepiej 2

          1. Pożyteczne  czy  szkodliwe  dżdżownice?

          Dżdżownice – należące do pierścienic są to pożyteczne zwierzęta występujące w glebie, istotnie wpływające na jej żyzność, drążą w glebie kanaliki, napowietrzając ją, odżywiają się martwą substancją organiczną, przyczyniając się do jej rozkładu. 

          1. Oglądnij filmy :

          https://www.youtube.com/watch?v=7X242o-f2wQ-  Dżdżownice ważny element żywej gleby

          https://www.youtube.com/watch?v=L9KjULi6qQY-- Co jedzą  DŻDŻOWNICE

          1.  Quiz z  gleboznastwa:

          QUIZ O GLEBACH

          1. Dokończ zdanie: 

          Im grubsza jest warstwa próchniczna, tym lepsza…………………………….

          1. Żyźniejsza jest gleba,
          2. Krucha jest ziemia,
          3. Miękka jest gleba.

           

          1. Dokończ  zdanie:

          Istnienie gleby jest jednym z warunków ……………………………………..

          1. Pojawienia się i rozwoju roślin,
          2. By dało się po niej chodzić,
          3. Bo istniejemy,

           

          1. Która z wymienionych gleb jest najżyźniejsza:
          1. Gleby bielicowe i płowe,
          2. Gleby brunatne, czarnoziemy, 
          3. Gleby brunatne,
          4. Gleby górskie,
          5. Mady,

           

          1. Z czego składa się gleba?
          1. Z wody i ziemi,
          2. Ze skały wody i ziemi,
          3. Ze szczątków obumarłych roślin, pszczół i próchnicy,
          4. Z okruchów skał, powietrza, szczątków obumarłych organizmów, istot żywych (bakterie, grzyby, drobne zwierzęta)

           

          1. Czy czarnoziemy to najżyźniejsze gleby w Polsce?
          1. Tak,
          2. Nie,

           

          1. Czym różnią  się Czarne ziemie od czarnoziem?
          1. Czarne ziemie to inna nazwa czarnoziem,
          2. Czarnoziemy powstały na rędzinach, a czarne ziemie na lessie,
          3. Czarnoziemy powstały na lessie, a czarne ziemie na bagnach

           

          1. Im grubsza warstwa próchnicy, tym żyźniejsza jest gleba:
          1. Prawda, 
          2. Fałsz, 

           

          1. Czy w Polsce występują rędziny:
          1. Tak, 
          2. Nie,

           

          1. Pehametr to urządzenie  do pomiaru:
          1. Wilgotności gleby, 
          2. Odczynu gleby,
          3. Temperatury gleby

           

          Zadanie domowe:

           

          1.  Przeczytaj dokładnie, przepisz notatkę lub wklej do zeszytu z produkcji,
          2.  Oglądnij polecane filmy branżowe,
          3. Rozwiąż Quiz o glebach,
          4.  Czekam na odpowiedzi z Quizu można zdobyć ocenę z aktywności, proszę przesłać  na pocztę elektroniczną ogrodnicyszklary@o2.pl

          Czekam również na  rozwiązany test.

          KLASA I A BSIS 
          TECHNOLOGIA PRAC W OBIEKTACH HOTELARSKICH

           

          Temat: Elementy kodeksu etyki hotelarza.

           

          Cele:

          - posługuje się kodeksem etyki hotelarza

          - aktualizuje wiedzę zawodową

           

           Zadanie do wykonania

           

          Zapoznaj się z wiadomościami dotyczącymi tematu, podręcznik str. 42/44

          W zeszycie przedmiotowym zapisz informację dotyczącą I grupy relacji „Hotelarz - gość hotelowy” oraz II grupę relacji „Personel – dyrekcja”.

           

          Zrób zdjęcie  lub skan sporządzonej notatki i prześlij na adres e-mail hotelarzszklary@wp.pl

          Termin do 28 kwietnia 2020 r.

           

          SZKOŁA/KLASA I  BSIS  ,,A’’ I ,,B’’

          BUDOWNICTWO OGÓLNE I DOKUMENTACJA TECHNICZNA 
          PLIK DO POBRANIA PONIŻEJ:
          KL_1A_B__budownictwo__BSIS__A.Szkirpan_22-04_.doc-.doc

          TEMAT: Narzędzia i sprzęt do wykonywania prac murarskich.

          Cele: 

          Celem lekcji jest zapoznanie uczniów z narzędziami i sprzętem do robót murarskich.    

                                      

          Cele operacyjne:

          Uczeń: 

          • Zna narzędzia do robot murarskich 
          • Zna sprzęt do robót murarskich. 

          Notatka do zeszytu:

          Do wykonywania robót murarskich należy dobrać właściwe i odpowiadające przepisom bezpieczeństwa i higieny pracy narzędzia i sprzęt kontrolno –pomiarowy, wykorzystywać je zgodnie z przeznaczeniem, a po zakończeniu pracy oczyścić i zakonserwować. Prawidłowy dobór narzędzi i sprzętu wpływa na wydajność i bezpieczeństwo pracy. 

          1. Narzędzia bezpośredniego użytku to kielnia murarska, czerpak i młotek murarski.                   Kielnia murarskasłuży do nabierania, rozprowadzania i wyrównywania zaprawy na murze oraz zbierania jej nadmiaru w trakcie murowania. Masa kielni wynosi około 300 g. Zabrudzenia metalowego pierścienia przy rękojeści kielni należy natychmiast usuwać, gdyż pozostawienie ich grozi bolesnym obtarciem nasady kciuka. Do nakładania zapraw cienkowarstwowych służą specjalne kielnie ząbkowane, o zróżnicowanej szerokości, dostosowanej do grubości wykonywanego muru.                                                                                                                Czerpaki służą do nanoszenia większych porcji zaprawy.                                                          Młotek murarski służy do przecinania cegły w celu otrzymania cegieł ułamkowych, do korygowania położenia elementów w murze oraz do wbijania gwoździ i haków. Linię cięcia cegły należy zarysować przed uderzeniem ostrym końcem młotka. Część metalowa młotka powinna być osadzona na trzonku, w sposób wykluczający rozdzielenie obu części w czasie pracy.

           

          Kielnie murarskie a) tradycyjna b) do zapraw cienkowarstwowych

           

          Młotek murarski a) rzut b) sposób przecinania cegły

          Czerpaki murarskie a) szufelkowy b) wiaderkowy

          2 Sprzęt bezpośredniego użytku to pion murarski, poziomnica, poziomnica wężowa, linia ważna, kątownik, sznur murarski, klamry murarskie, przymiary i taśmy miernicze.

           Poziomnica służy do kontrolowania poziomu i pionu wykonywanych elementów. Odczyt 

          dokonywany jest przez obserwację pęcherzyka powietrza w zakrzywionej rurce szklanej (libelli). Warunkiem zachowania poziomu lub pionu elementu jest zatrzymanie się pęcherzyka powietrza między wytrawionymi na odpowiedniej libelli kreskami.

          Poziomnica wężowa służy do wyznaczania i przenoszenia poziomu na odległość do 

          kilkunastu metrów. Poziom wyznacza położenie zwierciadła wody w otwartych rurkach 

          szklanych, zamocowanych na obu końcach gumowego węża. Linia ważna także służy do przenoszenia i wyznaczania poziomu na odległość 4 do 5 m. W czasie pomiaru należy używać również poziomnicy. 

          Pion murarski to stalowy stożek przywiązany do sznurka. Wykorzystując pion można potwierdzić pionowość wznoszonego muru lub wyznaczyć miejsca układania cegieł. Warunkiem pionowości muru jest zachowanie jednakowej odległości od muru rozwiniętego sznura pionu, na całej jego długości. 

          Kątownik służy do wyznaczania lub sprawdzania kąta prostego w narożnikach murów. 

          Sznur murarski lub żyłka używane są do wyznaczania zewnętrznych krawędzi układanych warstw muru i wyznaczania lica muru czyli zewnętrznej jego płaszczyzny. Końce sznura mocuje się do gwoździ lub klamer murarskich wbijanych w spoiny muru. 

          Przymiary służą do wykonywania pomiarów długości nieprzekraczających 2 m. Dłuższe odcinki mierzymy taśmą miernicza.

           

          Poziomnica murarska                             Poziomnica wężowa                         Pion murarski

          a) widok ogólny                                                                                         a) widok ogólny

          b) libella prostokątna  do pomiaru poziomu                                               b) sposób pomiaru                                                                                                                c) libella okrągła  do pomiaru pionu

           

            

          Kątownik murarski                          Klamra murarska                             Sznur murarski 

           

           

          Zadanie do samodzielnego wykonania:

          Na podstawie podręcznika lub korzystając z Internetu odpowiedz 

          1. Jakie narzędzia murarskie zastosujesz do nakładania zaprawy?                                                              
          2. Jakie narzędzie murarskie zastosujesz do przecinania cegły?                                                         
          3. Za pomocą, jakiego sprzętu można w trakcie murowania wyznaczyć lico muru?

           Notatkę z lekcji można wydrukować i wkleić do zeszytu. Zadania do pracy samodzielnej proszę przesyłać na adres emaila k.jozefowskakoladynska@sosszklary.pl    Lub na  grupę Messenger.

           

          BIOLOGIA

          KL. IBSIS A

          Temat: Wykorzystanie badań nad DNA w nauce-powtórzenie.

          Cel  lekcji:

          Uczeń potrafi:

          - wymienić przykłady wykorzystania badań DNA w nauce;

          Przeczytaj informacje, które  zawarte są w linku poniżej -punkty 1 (Badania genomów)                      
          i 2 (          Projekt poznania ludzkiego genomu

          https://epodreczniki.pl/a/wykorzystanie-badan-dna-w-nauce/Di0qHvu8d

          JĘZYK ANGIELSKI

          klasa: I BSIS A  

          Temat: Zywienie.  Fruit and Vegetables.  2 lekcja


          Cel główny: poszerzenie utrwalenie nowego słownictwa, ćwiczenie poznanych zwrotów,
          Cele szczegółowe:
          - przypomnienie słownictwa nazwy produktów spożywczych, owoców, warzyw.
          - ćwiczenie i doskonalenie umiejętności czytania, pisania oraz wymowy nowych wyrazów,

           

           Witajcie!

          Dzisiaj powtórzymy sobie znane słownictwo „Warzywa i Owoce” i poznamy nowe, nauczymy się jak  prawidłowo wymawiać wyrazy z działu Żywienie „ Fruit and Vegetables”  w języku angielskim.

           

          1. Obejrzyj lekcję  „Fruit” na you tube/, powtarzaj za lektorem słówka, zapamiętaj je.

          https://www.youtube.com/watch?v=tuYKyFBXUjk

           

          2. Zapisz datę, temat lekcji i zadania do zeszytu.

           

          3. Zadanie nr 1 . Owoce/ Fruit – Pisemne.

           Obejrzyj jeszcze raz  nagrania na You Tube https://www.youtube.com/watch?v=tuYKyFBXUjk

          Przetłumacz na język polski wyrazy i zapisz je do zeszytu.

          1.GRAPES-  winogron

          2. CHERRY- ………..

          3. PLUM- …………

          4. PEACH- ………..

          5. NECTARINE- ……

           

          4.  Obejrzyj lekcję  „ Vegetables” / „Warzywa „ na you tube/, powtarzaj za lektorem słówka,

          postaraj się je zapamiętać .

          https://www.youtube.com/watch?v=6XN1RxhdkyA

           

          Zadanie nr 2. Warzywa/ Vegetables.- Pisemne.

          Obejrzyj jeszcze raz   nagrania na You Tube https://www.youtube.com/watch?v=6XN1RxhdkyA

          Przetłumacz na język polski wyrazy i zapisz je do zeszytu.

          1. PUMPKIN- dynia

          2. LEEK- ………..

          3. RADISH- …….

          4. LETTUCE- …..

          5. CORN- ……...

           

          Zadanie domowe przesyłać na adres E-mail: r.demkiw@sosszklary.pl

          Pozdrawiam.

           

           

           

           

           

           

           

           

          BIOLOGIA

          KL. IBSIS B

          Temat: Wpływ rolnictwa na różnorodność biologiczną.

          Cel  lekcji:

          Uczeń potrafi:

          -wymienić główne czynniki zagrażające różnorodności biologicznej będące wynikiem działalności rolniczej.

          Przeczytaj informacje zawarte w linku poniżej - lecz tylko punkty 1 (Rolnictwo tradycyjne,) 2 (Rolnictwo intensywne a różnorodność biologiczna), 4 (Chemizacja rolnictwa a różnorodność biologiczna)

          https://epodreczniki.pl/a/wplyw-rolnictwa-na-roznorodnosc-biologiczna/DC48ZSXWU

          W domu

          Przeczytaj uważnie informacje zawarte w powyższym linku w rozdziałach:  1,2 i 4.

           

           

          15.04.2020

          BIOLOGIA

          KL. IBSIS A

          Temat: Utrwalamy wiadomości o nośniku informacji genetycznej-DNA.

          Cel  lekcji:

          Uczeń:

          - potrafi opisać budowę DNA.

          Przeczytaj pkt.1 znajdujący się w poniższym linku:

          https://epodreczniki.pl/a/dna---nosnik-informacji-genetycznej/D18yvChME

           

          JĘZYK ANGIELSKI

          klasa: I BSIS A

          Temat: Edukacja.      School subjects. (Przedmioty szkolne)

                                             Favourite  subject. ( Ulubiony przedmiot)

           

          Cele : Uczeń

          • zna nazwy przedmiotów szkolnych;

          • doskonali umiejętność czytania słów;

          • rozpoznaje zdania oznajmujące w czasie Present Simple ;

          • potrafi zbudować zdania oznajmujące w czasie Present Simple.

           

          1. Witajcie!

          Dzisiaj nauczymy się prawidłowo wymawiać wyrazy „ Przedmioty szkolne”  

          w języku angielskim, układać proste zdania  w czasie Present Simple.

           

          Obejrzyj lekcję  „Przedmioty szkolne”na you tube/ powtarzaj za lektorem słówka,  zapamiętaj.

          https://www.youtube.com/watch?v=j9se4Fi-3w4

           

          2. Zapisz datę, temat lekcji i słówka z nagrania / filmu  „ Przedmioty szkolne” do zeszytu.

           

          Zdania oznajmujące w czasie Present Simple.

          I LOVE MUSIC.- Lubie muzykę.

          MY FAVOURITE SUBJECT IS GEOGRAPHY.- Mój ulubiony przedmiot to geografia.

          / maj fejwerit sabdżekt is dżiogrefi /

           

          3. Obejrzyj film do lekcji. Zapisz z filmu / nagrania 6 zdań z informacja jakie mamy przedmioty

          w każdy dzień tygodnia w j.angielskim i przetłumacz je.

          na przykład:

          WE   HAVE   GOT   ENGLISH   ON   MONDAY. - My mamy j.angielski w poniedziałek.

          https://www.youtube.com/watch?v=j9se4Fi-3w4

           

          3. Zadanie domowe.

          Naucz się słówek  na pamięć. I potraf powiedzieć jaki masz przedmiot w poniedziałek.

          Zadanie domowe: słówka i zdania wysłać na e-mail: r.demkiw@sosszklary.pl

                                                  

           CHEMIA 
          KLASA I BSIS

          Temat: Chemia dnia codziennego - powtórzenia  

          Zadania do wykonania:

          1. Odwiedź stronę  https://epodreczniki.pl/a/chemia-dnia-codziennego---podsumowanie/Dp7pt49kb                            

          2. Odczytaj informacje zawarte na stronie e-podręcznika    

           

          Zadanie domowe:

          W zeszycie przedmiotowym odpowiedz na następujące pytania:

          1. Wskaż właściwości fizyczne szkła

          2. Wymień zastosowania tworzyw sztucznych

          3. Wymień odmiany alotropowe węgla

           

           

          HISTORIA 
          KLASA I BSIS A

          Temat: Wirtualny spacer po Auschwitz-Birkenau.   

          Zadania do wykonania:

          1. Odwiedź stronę   https://kulturadostepna.pl/on-line/wirtualne-muzea                               

          2. Kliknij na wirtualny spacer po Auschwitz-Birkenau.    

           

          Zadanie domowe:

          Przygotuj notatkę dot. obozu zagłady

           

          KLASA I A 
          TECHNOLOGIA PRAC W OBIEKTACH HOTELARSKICH

          Temat: Etyka zawodowa hotelarza i normy zachowania się-podstawowe pojęcia z zakresu etyki.

           

          Cele:

          - zna podstawowe pojęcia z zakresu etyki 

          - aktualizuje wiedzę zawodową

           

          Zadanie do wykonania

           

          Zapoznaj się z wiadomościami dotyczącymi tematu, podręcznik str. 41/42

          W zeszycie przedmiotowym wyjaśnij pojęcia z zakresu etyki;

          - kultura osobista

          - tolerancja

          - etyka

          - moralność

          - pojęcie etyki zawodowej

          - estetyka

          - etykieta

          Naucz się powyższych pojęć.

          Uzupełnij kartę pracy i prześlij na adres e-mail hotelarzszklary@wp.pl

          Termin nadesłania prac do 21 kwietnia 2020r.

          KARTA_PRACY_NR_8.docx

           

          PRODUKCJA OGRODNICZA  
          klasa I A i B BSIS, 
          Temat:  Melioracje gruntów rolniczych.

          Cele:

          - uczeń aktualizuje wiedzę zawodową,

          -uczeń wykazuje zainteresowanie omawianym tematem i aktywnie  zapoznaję się z materiałami oraz rozwiązuje zadania.    

          NOTATKA

          Nie wszystkie gleby, posiadają właściwe stosunki wodno- powietrzne, które sprzyjają rozwojowi roślin uprawnych. 

          Większość gleb w Polsce wymaga zmeliorowania,  czyli zabiegów uregulowania stosunków wodnych na określonym poziomie w celu polepszenia zdolności produkcyjnych gleb.

          Wyróżniamy melioracje:

          - odwadniające,

          - nawadniające,

          Melioracje odwadniające występują w postaci:

          Rowów odwadniających, otwartych przeznaczonych poodprowadzania nadmiaru wody spływającej po powierzchni gruntu lub odsączonej z gleby do większych cieków wodnych.

          Drenowania czyli sieci rurociągów zbudowanych z rur żeliwnych, kamionkowych betonowych lub z tworzywa sztucznego. ( Drenowanie pracować może na zasadzie grawitacji lub pod ciśnieniem.

          Melioracje nawadniające  w naszym kraju są niezbędne, wyróżnimy:

          Nawadnianie grawitacyjne  możliwe do wykonania przy różnicy poziomów wody ( mało przydatne obecnie przy suszy),

          Nawadnianie deszczowniane ( tzw. deszczownie- urządzenia pozwalające w oszczędny sposób gospodarować zasobami wody)

          Tensometr glebowy – urządzenie do określenia wilgotności gleby ( badający  siłę ssącą gleby) . 

          Zadanie domowe:

           

           Przeczytaj notatkę, przepisz ją lub wklej do zeszytu z produkcji, będą podlegały ocenie, pozostałe zadania czekam na odpowiedzi na poczcie elektronicznej ogrodnicyszklary@o2.pl

          Proszę oglądnij w Internecie:

           https://www.youtube.com/watch?v=obvNdWLN20E – Tensometr do kontrolowania nawodnienia gleby – jak go używać?

           

          oraz      https://www.youtube.com/watch?v=sM2BbNguQkE-  Prace melioracyjne i drenarskie

          https://www.youtube.com/watch?v=wOBGxxQ7o3U – Nowaki dr enacja, Melioracja 2017/ Agro Pl

           

           

           

           

          Temat:  Zapobieganie erozji gleb na terenach rolniczych.

          Cele:

          - uczeń aktualizuje wiedzę zawodową,

          -uczeń wykazuje zainteresowanie omawianym tematem i aktywnie  zapoznaję się  z materiałami oraz rozwiązuje zadania. 

          NOTATKA

          Erozja gleb to zjawisko polegające na niszczeniu wierzchniej warstwy gleby przez czynniki :

          - fizyczne (woda- erozja wodna, wiatr – erozja wietrzna)

          - działalność człowieka ( brak okrywy roślinnej na obszarach rolniczych)

          Erozja gleb powoduje m.in. wymywanie składników pokarmowych z gleby, co negatywnie wpływa na rozwój roślin,  dla ogrodnika/ rolnika powoduje duże  straty.

          Rodzaje erozji:

          powierzchniową, tj. zmywanie i rozmywanie wierzchnich warstw gleby przez wodę lub rozwiewanie przez wiatr,

          liniową, tj. rozcinanie gleby przez skoncentrowany spływ wody,

          rozbryzgową, tj. odrywanie i odrzucanie cząstek ziemnych przez krople deszczu i gradu, połączone z ubijaniem i zamulaniem powierzchni gleby,

          uprawową, tj. trwałe przemieszczanie gleby ku dołowi stoków pod wpływem działania narzędzi i maszyn rolniczych, 

          wietrzną, tj. wywiewanie przez wiatr drobnych cząstek glebowych.

           

          Zadanie domowe:

           

           Przeczytaj notatkę, przepisz ją lub wklej do zeszytu z produkcji, będą podlegały ocenie, pozostałe zadania czekam na odpowiedzi na poczcie elektronicznej ogrodnicyszklary@o2.pl

          Przeczytaj temat z książki Przygotowanie i planowanie produkcji ogrodniczej cz I  ( z pomidorem)  strona 104-105 o Erozji gleb.

          Napisz w zeszycie : Jak możemy jako ogrodnicy  zapobiegać  erozji gleb?.

           Proszę oglądnij w Internecie:

          https://www.youtube.com/watch?v=Rp2L2wI0ILM -  Erozja wodna w Polsce 2016

           

          https://www.youtube.com/watch?v=lD9678xUx-c –Erozja gleby jak zapobiec

           

          SZKOŁA/KLASA I  BSIS  ,,A’’ I ,,B’’

          BUDOWNICTWO OGÓLNE I DOKUMENTACJA TECHNICZNA

          plik do pobrania poniżej:

          KL_1A_B__budownictwo__BSIS__A.Szkirpan_15-04_.doc-.doc

          TEMAT: Mieszanka betonowa – rodzaje i klasy betonu. 

           

          Cele: 

          Celem lekcji jest zapoznanie uczniów z podziałem betonów.                                

              Cele operacyjne:

          Uczeń: 

          Zna skład mieszanki betonowej 

          Zna podział betonów. 

          Notatka do zeszytu:

          1. Beton-   to sztuczny kamień utworzony z mieszanki betonowej stwardniałej w wyniku związania kruszywa za pomocą spoiwa.

          2 Skład mieszanki betonowej:

          - frakcja drobnych (pasku) i grubych(żwiru)  kruszywa, dobranych w odpowiednich proporcjach.

          - spoiwa( cementu)

          - wody 

          -dodatków mineralnych i ewentualnie domieszek chemicznych.

          3. Ze względu na funkcje, jaką ma pełnić beton można wyróżnić:

          a) betony konstrukcyjne- przeznaczone do wznoszenia budowli przenoszących obciążenia, 

          b) betony specjalne – wodoszczelne, odporne na ścieranie, osłonowe, izolacyjne.

          4. Ze względu na ich gęstość pozorną:

          - betony ciężkie 

          - betony zwykłe

          -betony lekkie 

          Schemat podziału betonów:

          5. Klasy wytrzymałości betonu w zależności od klasy cementu  i wskaźnika c/w

           

          Zadanie do samodzielnego wykonania:

          Na podstawie podręcznika lub korzystając z Internetu odpowiedz 

          Napisz, co oznacza klasa betonu?

           

          Notatkę z lekcji można wydrukować i wkleić do zeszytu. Zadania do pracy samodzielnej proszę przesyłać na adres emaila k.jozefowskakoladynska@sosszklary.pl                                                                      Lub na  grupę Messenger.

           

           

          08.04.2020

          BIOLOGIA

          KL. IBSIS A

          Temat: Skład chemiczny naszego organizmu-utrwalenie wiadomości.

          Cel  lekcji:

          Uczeń:

          - przedstawia znaczenie biologiczne makroelementów i mikroelementów.

          Odsłuchaj audiobook:

          https://epodreczniki.pl/a/zwiazki-chemiczne-budujace-organizm/D13d21g0b

          W domu 

          Wymień związki chemiczne budujące organizm-z podziałem na organiczne i nieorganiczne.

          Zadanie proszę przesłać na adres:m.szczepanikpikula@sosszklary.pl

          BIOLOGIA

          KL. IBSIS B

          Temat: Poziomy różnorodności biologicznej- różnorodność genetyczna.

          Cel  lekcji:

          Uczeń:

          -potrafi powiedzieć, czym jest różnorodność genetyczna.

           

          Przeczytaj informacje zawarte w pkt.2,4,5 które  zawarte są w linku poniżej:

          https://epodreczniki.pl/a/roznorodnosc-genetyczna/DPkPMyuvi

           

          W domu

          Kochani przeczytajcie informacje zawarte w linku powyżej.

          Z okazji nadchodzących Świat życzę Wam dużo zdrowia!

          PRODUKCJA OGRODNICZA  
          KLASA I A I B BSIS, 

          Temat:  Co to jest odczyn gleby i jak go kontrolować.

          Cele:

          - uczeń aktualizuje wiedzę zawodową,

          -uczeń wykazuje zainteresowanie omawianym tematem i aktywnie  zapoznaję się                    z materiałami oraz rozwiązuje zadania.    

          NOTATKA

          1. Definicja  ODCZYN GLEBY( zwany także kwasowością gleby) jest to stosunek jonów wodorowych (H+) do jonów wodorotlenowych (OH-)w roztworze wodnym, który ulega słabej dysocjacji

          H2O= H+ + OH-

           

          1.  Przy stanie równowagi między jonami wodorowymi i wodorotlenowymi odczyn gleby jest obojętny,  jeżeli przewaga jest jonów wodorowych –  to jest odczyn zasadowy.
          2.  W Polsce stosuje się następujący podział gleb według pH:

           

          pH poniżej ↓ 4,5 – gleby o odczynie  bardzo kwaśnym

          pH 4,6-5,5    - gleby o odczynie   kwaśnym

          pH 5,6-6,5 - gleby o odczynie  lekko  kwaśnym

          pH 6,6-7,2  - gleby o odczynie  obojętnym

          pH powyżej ↑7,2 - gleby o odczynie  zasadowym

          .

          1.  W naszym kraju: 
          1. 50%  to są gleby kwaśne i bardzo kwaśne,
          2. 30%  to gleby lekko kwaśne,
          3. 20%  to  gleby o odczynie obojętnym i zasadowym,

           

          1.     Oznaczanie pH gleby:
          • Pehametrem  elektronicznym- (skala 1-14) w laboratorium stacji chemiczno-rolniczej pobierane są próbki gleb do zbadania,
          • W warunkach polowych kwasomierzem Heliga na podstawie skali barw( kolor czerwony –kwaśna gleba, kolor zielony zasadowa gleba) lub też przenośnym pehametrem

           

          1. Zdolność dostarczania roślinom niezbędnych składników pokarmowych  i zapewnienie odpowiednich warunków powietrzno-wodnych składa się na żyzność (urodzajność) gleb , nie jest to cecha stała i aby ją utrzymać należy  glebę odpowiednio uprawiać, nawozić i wapnować.
          2.  Regulacja odczynu gleb odbywa się przez stosowanie nawozów wapniowych: 
          1. Gleby lekkie mniejsze dawki nawozów co 2-3 lata,
          2. Gleby ciężkie większe dawki nawozów co 4-5 lat,
          1. Przegląd roślin pod kątem wymagań pH podłoża :

          pH

          Rośliny

          pH 4,0- 5,0

          Borówka wysoka, żurawina, rododendron, azalie, wrzosy, kamelie, hortensje,

          pH 5,0-5,5

          Ziemniak wczesny, anturium, iglaki

          pH 5,5- 6,0

          Szparagi, agrest, malina, tryskawka,  magnolia , wierzby, pomidor, kukurydza, pelargonia, trzykrotka, aksamitka,

          pH 6,0-6,8

          Jabłoń, porzeczka, grusza, szpinak, szparagi, fasola, marchew, ogórek, burak ćwikłowy paprocie, palmy, begonie, cyklameny, frezje, fikusy

          pH 6,8-7,2

           

           - sprawdź jak wyglądają  podane  rośliny ( atlas roślin, Internet)

          .

          Zadanie domowe:

           

          •  Przeczytaj notatkę, przepisz ją lub wklej do zeszytu z produkcji, będą podlegały ocenie, pozostałe zadania czekam na odpowiedzi na poczcie elektronicznej ogrodnicyszklary@o2.pl

           

          •  Przeczytaj temat z książki Przygotowanie i planowanie produkcji ogrodniczej cz I                    ( z pomidorem)  strona 84-88  odczyn gleb 

           

          •  Wyjaśnij  w zeszycie -Cele wapnowania  ( str.87) 
          • Proszę oglądnij w Internecie:

          https://www.youtube.com/watch?v=YY54Vjfnfc8 – pH gleby, po co i jak kontrolować ten odczyn, 

          https://www.youtube.com/watch?v=4zTmZ_VntbM – wapnowanie gleby, odczyn pH, gleba kwaśna , wapno rolnicze

          https://www.youtube.com/watch?v=mbC9Ljn6TWM-  badanie pH gleby, 

           

           

           

           

           

          Temat:  Przegląd  artykułów branżowych – Jak  sprawdzić pH gleby ( utrwalenie wiadomości).

          Cele:

          - uczeń aktualizuje wiedzę zawodową,

          -uczeń wykazuje zainteresowanie omawianym tematem i aktywnie  zapoznaję się                    z materiałami oraz rozwiązuje zadania. 

             

          1. Korzystając z Internetu, przeczytaj artykuł  „ Jak sprawdzić pH gleby” na stronie Zielony  ogródek

          https://zielonyogrodek.pl/pielegnacja/nawozenie/7019-jak-sprawdzic-ph-gleby

           

           

          2. Odpowiedz na pytania do artykułu „ Jak sprawdzić pH gleby”:

          a) Jakimi nawozami wykonamy zabieg wapnowania?  

          ...................................................................................................................................................................

          b) Jaka instytucja może wykonać szczegółową analizę gleby?

          ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

          c) Jak możemy zakwasić glebę?

          ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

          d) Ile kosztuje kwasomierz?

          ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

          e) Jakie rośliny lubią glebę zasadową?

          …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

           

           

           

          KLASA I A 
          TECHNOLOGIA PRAC W OBIEKTACH HOTELARSKICH

           

          Temat: Higiena osobista, postawa i wygląd zewnętrzny pracownika pomocniczego obsługi hotelowej.

           

          Cele:

          - poznam zasady związane z wizerunkiem pracownika pomocniczego obsługi hotelowej 

          - aktualizuje wiedzę zawodową

           

           

          Zadanie do wykonania

           

          Zapoznaj się z wiadomościami dotyczącymi tematu, podręcznik str. 39/40

          W zeszycie przedmiotowy sporządź notatkę, napisz:

          -  jak powinien prezentować się pracownik pomocniczy obsługi hotelowej, uwzględnij jego wygląd zewnętrzny, sposób mówienia, poruszania oraz zachowania się, jak powinien być ubrany.

          W załączniku przesyłam kartę pracy. Uzupełnij i prześlij proszę na adres e-mail hotelarzszklary@wp.pl  

          Termin do 17 kwietnia 2020r.
          KARTA_PRACY_NR_6__T.docx

           

          JĘZYK ANGIELSKI

          klasa: I BSIS A

          Temat: Easter traditions.

           
          Cele operacyjne:

          - zna najważniejsze tradycje i zwyczaje związane ze Świętami Wielkanocnymi, 
          Uczeń:
          - potrafi podać nazwy symboli Świąt Wielkanocnych i poprawnie je wymówić,
          - potrafi użyć i opisać przygotowania do Świąt w prostych zdaniach.

           

           

          1. Witajcie!

          Dzisiaj  lekcja słuchania, czytania i pisania.

          Nauczymy się prawidłowo wymawiać wyrazy ,zdania z  działu  Wielkanocne przygotowania do Świat Wielkanocnych..

          2.Zapiszemy datę, temat do zeszytu.

          3.Obejrzyj film z lekcji, powtarzaj za lektorem.

          https://www.youtube.com/watch?v=EfJdf9WuYhc

           

          4. Obejrzyj film jeszcze raz, znajdź informacje w opowiadaniu i zapisz  do zeszytu-

          CO ROBI RODZINKA W PIĄTEK (on  Friday)-jak przygotowują się do Świąt.

          Zapisz zdania w j. angielskim wraz z tłumaczeniem w j. polskim.-tę notatkę wyślij mi na email.

          https://www.youtube.com/watch?v=EfJdf9WuYhc

           

          Powodzenia.

          ZDROWYCH I RADOSNYCH ŚWIĄT  W GRONIE RODZINNYM!!!

          Do zobaczenia w przyszłym tygodniu.

          Szkoła/klasa 
          I  BSIS  ,,A’’ i ,,B’’

          BUDOWNICTWO OGÓLNE I DOKUMENTACJA TECHNICZNA 

          TEMAT: Wykonywanie fabrycznych zapraw i mieszanek. 

           

          Cele: 

          Celem lekcji jest zapoznanie uczniów z przygotowaniem zapraw murarskich                                

              Cele operacyjne:

          Uczeń: 

          Zdefiniuje, co to jest zaprawa murarska i tynkarska. 

          •potrafi wykonywać zaprawę murarską i tynkarską.

           

          Notatka do zeszytu:

          1. Zaprawa murarska-   używana jest do wznoszenia murów z cegieł i pustaków ceramicznych. Zaprawy produkowane fabrycznie są suchymi mieszankami produkowanymi na bazie wysokiej jakości spoiwa cementowego, wypełniaczy kwarcowych, i dodatków uszlachetniających .Stosunek objętości cementu i wypełniaczy w takiej zaprawie to 1:3 

          2. Przygotowanie zaprawy murarskiej:

          - wsypanie suchej mieszanki do bębna betoniarki, z odmierzoną ilością wody( ilość ta jest podana w instrukcji producenta)

          - wymieszanie w betoniarce( jeśli przygotowujemy nie duża ilość, używamy wiertarki z mieszadłem) aż do uzyskania jednolitej konsystencji.

          3. Zaprawa tynkarska – jest suchą mieszaniną spoiwa, wypełniacza mineralnego, pigmentu oraz polimeru zarobioną wodą, wykorzystywaną do wykonywania tradycyjnych tynków wewnętrznych i zewnętrznych.

          4. Przygotowanie zaprawy tynkarskiej.

          -wsypanie suchej mieszanki do naczynia z odmierzoną ilością wody określona w instrukcji producenta. 

          - wymieszanie do uzyskania jednolitej konsystencji( wiertarką z mieszadłem, betoniarce lub agregacie tynkarskim).

          Podczas przygotowania mieszanek należy przestrzegać zasad BHP .
          5.Sprawdzanie i przygotowanie zaprawy tynkarskiej.

          Kontrola suchej mieszanki polega na ustaleniu: 

          - czy cała masa ma jednolitą barwę- świadczy to o dobrym wymieszaniu’

          - czy nie ma w niej zbryleń,

          - czy nie ma w niej zanieczyszczeń.

          Zastosowanie mieszanki czy masy niespełniającej tych wymagań powoduje, że tynki jest nietrwały i ma gorsze właściwości. Istotną rolę odgrywają również warunki w jakich tynk jest wykonywany .np Tynki akrylowe, sylikonowe i mineralne powinno kłaść się w temperaturze powyżej +50C natomiast tynki krzemianowe potrzebują powyżej +80C jednak należy też pamiętać by nie wykonywać tynków w temperaturze powyżej powyżej +250C i przestrzegać zasad producenta. 

           

          Zadanie do samodzielnego wykonania:

          Notatkę z lekcji można wydrukować i wkleić do zeszytu. Zadania do pracy samodzielnej proszę przesyłać na adres emaila k.jozefowskakoladynska@sosszklary.pl                                                                      

          Lub  grupę Messenger

          Na podstawie podręcznika lub korzystając z Internetu odpowiedz 

          Jakie to są zasady BHP które należy przestrzegać podczas przygotowania mieszanki murarskiej i zaprawy tynkarskiej .

           

           

          01.04.2020

          BIOLOGIA

          KL. IBSIS A

          Temat: Znajomość przebiegu oddychania tlenowego.

          Cel  lekcji:

          Uczeń:

          -potrafi podać lokalizację oddychania tlenowego w komórce,

          -potrafi omówić przebieg oddychania tlenowego.

           

          Posłuchaj/ przeczytaj informacje, które  zawarte są w linku poniżej:

          https://www.nowaera.pl/oferta-edukacyjna/reforma/szkola-ponadpodstawowa/multiteka

          http://flipbook.nowaera.pl/dokumenty/Flipbook/Biologia-na-czasie_[ZR][kl_1][pr_2019]/index.html#p=42 (przeczytaj strony 104-105)

           

          BUDOWNICTWO OGÓLNE I DOKUMENTACJA TECHNICZNA 

          Szkoła/klasa I  BSIS  ,,A’’ i ,,B’’

           

          TEMAT: Wykonywanie zapraw budowlanych na placu na placu budowy 

           

          Cele: 

          Celem lekcji jest zapoznanie uczniów z rodzajami zapraw murarskich i narzędziami i sprzętem do jej wykonania.                                     

              Cele operacyjne:

          Uczeń: 

          Zdefiniuje podstawowe właściwości zapraw murarskich;

          • rozpoznać materiały budowlane do wykonywania zapraw murarskich;

          • rozpoznać zaprawy murarskie ze względu na rodzaj użytego spoiwa;

           

          Notatka do zeszytu:

          1. Ręcznie przygotowuje się małe ilości zaprawy. Składniki można dozować objętościowo przestrzegając zaleconej proporcji. Stosunek 1:2:3 dla zaprawy gipsowo- wapiennej oznacza że zaprawa powinna składać się z jednej części gipsu dwóch części wapna i trzech części kruszywa.

          2. Przygotowanie zaprawy obejmuje:

          - dobranie składników (spoiwa,kruszywa i wody).

          - odmierzenie odpowiedniej ilości spoiwa i wody

          - wymieszanie składników łopatą na such

          - wlanie wody i mieszanie do uzyskania jednolitej konsystencji.


          3. Przygotowanie zapraw

          a) przygotowanie zaprawy wapiennej z ciasta wapiennego

          - Odmierzenie 1 objętości wapna i 3 objętości piasku 

          - umieszczenie ciasta wapiennego w skrzyni dolewanie wody aż do uzyskania konsystencji gęstej śmietany ( do zaprawy z wapna hydratyzowanego, cementu lub gipsu wodę  dodaje się po wymieszaniu składników suchych)

          - dodawanie piasku i ewentualne dodanie wody

          - wymieszanie zaprawy .

          b) przygotowanie zaprawy cementowo-wapiennej 1:1:6

          - przygotowanie 1 objętości cementu 1 objętości wapna i 6 objętości piasku

          - wymieszanie cementu z piaskiem 

          - dodanie ciasta wapiennego i wody .

          3. Mechaniczne i ręczne przygotowanie zaprawy 

          sprzęt do wykonania zaprawy na budowie 

          - Mieszarki dobiera się w zależności od pojemności mieszalnika (1dm3) oraz wydajności (m3/godz) 

           

          - Betoniarki składają się z mieszalnika, urządzenia zasypowego i wsypowego, zespołu napędowego układu sterowania i pochyla cza mieszalnika oraz ramy  
           

          - Mieszadło do montowania na wiertarce 

           

          Zadanie do samodzielnego wykonania:

          Notatkę z lekcji można wydrukować i wkleić do zeszytu. Zadania do pracy samodzielnej proszę przesyłać na adres emaila k.jozefowskakoladynska@sosszklary.pl                                                                      
          Lub  grupę Messenger

          Na podstawie podręcznika lub korzystając z Internetu odpowiedz 

          -  Jak przygotować zaprawę cementową 1:4

          - Oglądnij film dotyczący tematu lekcji :                   
          https://www.youtube.com/watch?v=TkXxoBd5uE4

          plik z obrazami poniżej:
          KL_1A_B__budownictwo__BSIS__A.Szkirpan_01-04_.doc-.doc

           

           

          TECHNOLOGIA PRAC W OBIEKTACH HOTELARSKICH
          KLASA I A

          Temat: Obowiązki pracownika pomocniczego obsługi hotelowej.

          Cele:

          - zna główne zadania i obowiązki pracownika pomocniczego

          - aktualizuje wiedzę zawodową

           

          Zadanie do wykonania.

          Zapoznaj się proszę z wiadomościami dotyczącymi tematu, 

          podręcznik str. 38/39

          W zeszycie przedmiotowym sporządź notatkę

          - wymień główne zadanie pracownika pomocniczego 

          - opisz szczegółowo zadania, jakie powinien umieć wykonać pracownik  housekeepingu. 

          W prezentacji, którą już macie zawarte są treści do całego rozdziału 3 „Wizerunek pracownika pomocniczego obsługi hotelowej”.

          Zrób zdjęcie sporządzonej  notatki i prześlij na adres hotelarzszklary@wp.pl do 07 kwietnia 2020r.

           

           

          JĘZYK ANGIELSKI

          KL. I BSIS A

          Temat: Świat przyrody. Pory roku/  Seasons.  Pogoda / Weather.

          Grammar:  Present Simple.  It’s ...

          Cele: stosuje słownictwo dotyczące pogody aby opisać warunki atmosferyczne, nazywa pory roku.

           

          Zadania.

          1. Witajcie! Dzisiaj powtarzamy słownictwo z Pory roku, Pogoda.

                              Z działu Gramatyka: układamy proste zdania na temat pogody.

           Proszę zapisać  datę, temat i notatkę (2.,3.,4.,5 )do zeszytu.

           

          2. Vocabulary/Słownictwo „Seasons”/ Pory roku

          1. spring     /sprin/ - wiosna

          2. summer / samer/ - lato

          3. autumn /otem/ - jesień

          4. winter  /łinter / - zima

          * wyrazy w /ramce/ -wymowa

           

          3. wiersz „Seasons”

          Spring is green /grin/

          Summer is bright / brajt/

          Autumn is yellow / jelą/

          Winter is white / łajt/

           

          4. Słownictwo „ Weather”/Pogoda

          1. sunny / sanni/   -  słonecznie

          2. cloudy /klaudi/ - pochmurno

          3. windy  /łindi/  – wietrznie

          4. rainy  / rejni /– deszczowo

          5. snowy / snołi / - śnieżnie

           

          5. Grammar. Czas teraźniejszy prosty.

          1. It’s  sunny .-  Jest słonecznie .   / yts sanni  /

          2. It’s  cloudy .-  Jest pochmurnie .

          3. It’s  windy .-  Jest wietrznie .

          4. It’s  rainy   .- Jest deszczowo .

          5. It’s  snowy .-  Jest śnieżnie .

          Posłuchaj wymowę :  

           https://quizlet.com/139427582/whats-the-weather-like-today-piosenka-flash-cards/

           

          6. Zadanie domowe.

          1. Naucz się słówek na pamięć 2. Pory roku, 3. Wiersz ,4. Pogoda.

          2. Opisz pogodę (ustnie) w j.angielskim z   5. Grammar.

          Powodzenia. Good luck!

           

          PRODUKCJA OGRODNICZA
          KL. I  A I B BSIS 

          T:  Podział gleb na klasy przydatności rolniczej ( klasyfikacja bonitacyjna gleb)  (temat dwugodzinny) .

           

          - uczeń zna, wymienia  i potrafi opisać poszczególne klasy bonitacyjne gleb

          - uczeń aktualizuje wiedzę zawodową,

          -uczeń wykazuje zainteresowanie omawianym tematem i aktywnie  zapoznaję się z materiałami oraz rozwiązuje zadania

           

          Bonitacja gleb- jest to ocena jakości gruntów pod względem ich aktualnej produktywności.

          Bonitacja jest podstawą ewidencji gruntów oraz ich racjonalnego wykorzystania na cele rolnicze i nierolnicze.

          Grunty orne podzielono na 9 klas ( I, II, III a, III b, IV a, IV b, V, VI, VI RZ)

          Charakterystyka gruntów ornych:

          KASA I – grunty orne najlepsze, zasobne w składniki pokarmowe, doskonałe stosunki wodno-powietrzne, ciepłe 

          Poziom próchniczy głęboki, pH zbliżone do obojętnego, przewiewne umiarkowanie wilgotne,

          Na tych glebach uzyskać można wysokie plony, uprawiamy warzywa  ( czarnoziemy, czarne ziemie, mady, gleby brunatne)

           

          KLASA II – gleby orne bardzo dobre, podobne właściwości do gleb klasy I, jednak trudniejsze do uprawy przez stosunki

           wodne. Nadają się do uprawy roślin sadowniczych i warzyw, ( dobre czarnoziemy, czarne ziemie, mady, gleby brunatne)

           

          KLASA IIIa – gleby orne dobre, mają już gorsze warunki  fizyko-chemiczne, występują duże wahania poziomu wód gruntowych,

          Muszą być utrzymane w dużej kulturze upraw, nadają się do uprawy roślin sadowniczy, warzyw, ziemniaków

          (średnie dobre czarne ziemie, mady, gleby brunatne, rędziny i gorsze czarnoziemy.

           

          KLASA III b- gleby orne średnio dobre mają już słabsze właściwości fizykochemiczne, szczególnie wodne ( okresowo za mokre lub za suche)

           Należy utrzymywać je w dużej kulturze uprawnej( zabiegi uprawowe, nawożenie) należą tu gorsze czarnoziemy, mady, rędziny

           

          Zadanie domowe:

           

          Praca z podręcznikiem

          Przeczytaj temat z książki Przygotowanie i planowanie produkcji ogrodniczej cz I ( z pomidorem)  strona 99-101 Klasyfikacja bonitacyjna

          Zrób małą notatkę do klas gleb  od IV a – VI RZ   wypisany wzór w punkcie 4.

          Notatki zrób w zeszycie, będą podlegały ocenie, pozostałe zadania czekam na odpowiedzi na poczcie elektronicznej ogrodnicyszklary@o2.pl

          .

           Ciekawostki - oglądnij filmy w Internecie:

          https://www.youtube.com/watch?v=8yO_Ok84Ve4   jak powstaje gleba

           https://www.youtube.com/watch?v=BZrrNrxPUyE  jak rozpoznać rodzaj gleby

          https://www.youtube.com/watch?v=sZ7fk8EffcQ- znaczenie próchnicy dla gleby i roślin

           

          INFORMATYKA 
          klasa I Branżowa A

          Temat: Organizacja informacji w WWW. 

          Strona WWW jest zbiorem powiązanych ze sobą dokumentów tekstowych , hipertekstowych, graficznych, dźwiękowych lub zawierających animacje , dostępnych przez przeglądarkę internetową. 

          Dostęp do strony WWW umożliwia protokół komunikacyjny http.

          Na początku adresu strony WWW zamiast http:, może pojawić się https: oznaczające połączenie bezpieczne (szyfrowane).

          Otwórz poniższy link i przeczytaj temat 2

              https://www.migra.pl/download/ip/przykladowe_strony.pdf

          A teraz Chwila relaksu

          https://wordwall.net/pl/resource/511267/informatyka/internet-1

           

           

           

           

           

           

           

           

    • Kontakty

      • Specjalny Ośrodek Szkolno-Wychowawczy im. Przyjaciół Dzieci
      • osrodek@sosszklary.pl; sosszklary@o2.pl
      • Sekretariat :
        tel. (76) 849 73 00,
        kom + 48 500 383 888
        fax(76) 849 73 02

        Grupy wychowawcze:
        tel. (76) 849 73 07
        tel. kom.+48 510 402 249
      • Szklary Górne 51c
        59-300 Lubin
        Poland
      • SEKRETARIAT- czynny Pon.-Pt. 7:00-15:00
        tel. 76 849-73-00
        tel. kom 500 383 888
        fax. 76 849-73-02
        e-mail:
        osrodek@sosszklary.pl
        sosszklary@o2.pl
        www.sosw-szklarygorne.edupage.org

  • Galeria zdjęć

    • brak danych