PRAKTYCZNA NAUKA ZAWODU 

MURARZ- TYNKARZ    KLASA II

plik do pobrania poniżej:
KLASA_2_23.06.docx

 

PRAKTYCZNA NAUKA ZAWODU 

MURARZ- TYNKARZ    KLASA III

 

plik do pobrania poniżej:

KLASA_3_23.06.docx

 

 

HISTORIA II BSIS 

Temat: Niemcy po II wojnie światowej - powtórzenie

Cele

Uczeń:

– wyjaśnia znaczenie terminów: proces norymberski, Sojusznicza Rada Kontroli, strefy okupacyjne, blokada Berlina Zachodniego, most powietrzny, NRD, RFN, powstanie berlińskie, mur berliński

-  tłumaczy genezę powstania dwóch państw niemieckich

– opisuje okoliczności budowy muru berlińskiego

Informacje i zadania:

1.Zapoznaj się z tematem w podręczniku

2. Odczytaj wiadomości zawarte w linku:

https://epodreczniki.pl/a/dwa-panstwa-niemieckie/DpwOh3nkn

3. Zapoznaj się z wiadomościami zawartymi w filmie:

https://www.youtube.com/watch?v=-y-Mo6X6Rsc

 

 

 

 

ZAKŁADANIE I PROWADZENIE UPRAW OGRODNICZYCH 
( ZAJĘCIA PRAKTYCZNE) 

KLASA II BSIS  

Cele:

- uczeń aktualizuje wiedzę zawodową,

-uczeń wykazuje zainteresowanie omawianym tematem i aktywnie  zapoznaję się z materiałami oraz rozwiązuje zadania.                       

Temat: DZIAŁKOWIEC- CZERWIEC 2020   - porady w czerwcu .

Karta pracy

1.  Pracujemy  nadal z czasopismem DZIAŁKOWIEC VI.2020

 

2. Otwieramy czasopismo na artykule ”Przypominamy, radzimy w czerwcu” na  stronie 71-72

1. Zapoznajemy się z artykułem (  który jest podzielony na cztery części), czytając go oraz oglądając zamieszczone zdjęcia 
2. Odpowiedz na pytania:

• Jakie  z cebulowych  roślin ozdobnych wykopujemy  w czerwcu?
• Które owoce  z sadów możemy już zbierać w czerwcu?
• Jakie rośliny siejemy i sadzimy jeszcze w czerwcu w warzywniaku?
• Jakie choroby i szkodniki atakują rośliny w czerwcu?

Zadanie domowe:

1.  Odpowiedz na pytania -przepisz  notatkę do zeszytu,
2. Wybierz samodzielnie artykuł, przeczytaj go i omów go z nauczycielem na spotkaniu on-line.
3.  Proszę   zrób zdjęcie, zeskanuj i wyślij zadanie na pocztę  ogrodnicyszklary@o2.pl

 

 

 

KLASA II - III BSIS 

PRAKTYKA ZAWODOWA W OBIEKTACH HOTELARSKICH

Temat: Organizacja pracy służby pięter – powtórzenie i utrwalenie wiadomości.

Cele:

- wyjaśnia, od czego zależy zakres obowiązków służby pięter

- wie, jakimi cechami powinni charakteryzować się pracownicy służby pięter

- wie, jakie są główne zadania działu pięter

- wie, co należy do zakresu obowiązków działu zgodnie z regulaminem organizacyjnym

- zna czynniki umożliwiają realizację wszystkich zadań działu pięter

- wymienia stanowiska pracy służby pięter

- opisuje cechy jakie powinna posiadać kandydatka na pokojową

- zna  główne zadania kierownika pięter

- wskazuje różnice między zadaniami inspektorki pięter i pokojowej

Polecenie

Zapoznaj się z wiadomościami dotyczącymi tematu.

Material_nauczania-_OBOWIaZKI_SLUZBY_PIETER_docx.docx

 

 

 

 

16.06.2020

HISTORIA II BSIS 

Temat: Okres stalinizmu w Polsce - powtórzenie

Cele

Uczeń:

- potrafi wytłumaczyć pojęcie stalinizmu

-wie jakie były konsekwencje stalinizmu w Polsce

- wie, na czym polegała propaganda komunistyczna 

Informacje i zadania:

1.Zapoznaj się z tematem w podręczniku

2. Odczytaj wiadomości zawarte w linku:

https://epodreczniki.pl/a/okres-stalinizmu-w-polsce/DFfxlyd6I

3. Przeczytaj poniższe informacje:

Polska w czasach stalinizmu

1. Utworzenie Polskiej Zjednoczonej Partii Robotniczej (PZPR) – 1948 r.

a. Władysław Gomułka został oskarżony o „odchylenia prawicowo-nacjonalistyczne” i odwołany ze stanowiska I sekretarza Komitetu Centralnego Polskiej Partii Robotniczej (KC PPR), a następnie uwięziony

b. 15 XII 1948 r. podczas kongresu zjednoczeniowego Polska Partia Socjalistyczna (PPS) została połączona z Polską Partią Robotniczą (PPR) tworząc Polską Zjednoczoną Partię Robotniczą (PZPR)

c. w Polsce działały jeszcze dwie partie:

– Zjednoczone Stronnictwo Ludowe (ZSL)

– Stronnictwo Demokratyczne (SD)

d. mimo to w Polsce funkcjonował system monopartyjny, ponieważ ZSL i SD były całkowicie zależne od PZPR

2. W polskiej gospodarce został utrwalony system centralnie zarządzanej gospodarki planowej

a. w latach 1950-1955 realizowany był plan sześcioletni

b. celem planu sześcioletniego była przyśpieszona industrializacja

c. w ramach planu sześcioletniego m.in. powstała Nowa Huta

d. rezultaty planu sześcioletniego:

– wzrost produkcji przemysłowej o 250%

– masowa migracja ludności wiejskiej do miast

– aktywizacja zawodowa kobiet  

– natomiast nie uległo poprawie zaopatrzenie ludności w podstawowe dobra konsumpcyjne

3. Władze komunistyczne zamierzały na wzór sowiecki zlikwidować indywidulane rolnictwo  

a. podjęta próba kolektywizacji rolnictwa przez tworzenie:

– rolniczych spółdzielni produkcyjnych

– Państwowych Gospodarstw Rolnych (PGR)

b. indywidualni rolnicy, którzy nie chcieli przyłączyć się do spółdzielni, byli szykanowani – w propagandzie nazywano ich obraźliwie kułakami

4. W krajach komunistycznych propaganda utrwalała kult Stalina

5. W kulturze rozpowszechnił się przesiąknięty komunistyczną propagandą socrealizm

6. 22 VII 1952 r. sejm uchwalił Konstytucję

a. w treść konstytucji ingerował osobiście Józef Stalin

b. konstytucja z 1952 r. wprowadzała nową nazwę państwa – Polska Rzeczpospolita Ludowa (PRL)c. konstytucja likwidowała trójpodział władzy i ustanawiała:

– jednoizbowy sejm

– 15-osobową Radę Państwa zastępowała zlikwidowany urząd prezydenta

d. rzeczywista władza w państwie spoczywała w rękach I sekretarza Polskiej Zjednoczonej Partii Robotniczej (PZPR)

e. konstytucja ograniczała prawa obywatelskie, wprowadzając zapis, że „nie mogą one godzić w ustrój i porządek prawny PRL”

7. Prześladowania Kościoła katolickiego

a. w 1951 r. został uwięziony biskup kielecki Czesław Kaczmarek

b. w 1953 r. aresztowano prymasa Polski, kardynała Stefana Wyszyńskiego

 

 

 

 

 

KLASA II-III BSIS 
PRAKTYKA ZAWODOWA W OBIEKTACH HOTELARSKICH

Temat: Wykonywanie prac pomocniczych w obiektach świadczących usługi hotelarskie przygotowanie jednostki mieszkalnej do przyjęcia gościa – procedura sprzątania – powtórzenie wiadomości.

 

Cel:

- podejmuje proces samokształcenia

Polecenie

Przypomnij sobie procedurę sprzątania pokoju po wyjeździe gościa, podręcznik str. 130/131

Zapoznaj się z materiałem, link poniżej

 

https://www.profesor.pl/publikacja,24838,Ciekawostki,Procedura-sprzatania-pokoi-hotelowych

https://hotelarzewejhera.wordpress.com/2015/11/16/housekeeping-w-hotelu/

 

 

ZAKŁADANIE I PROWADZENIE UPRAW OGRODNICZYCH 
( ZAJĘCIA PRAKTYCZNE) 

KLASA II-III  BSIS
 

Cele:

- uczeń aktualizuje wiedzę zawodową,

-uczeń wykazuje zainteresowanie omawianym tematem i aktywnie  zapoznaję się z materiałami oraz rozwiązuje zadania.                       

Temat: DZIAŁKOWIEC- CZERWIEC 2020  utrwalamy wiadomości o roślinach zapoznając się 

                 z artykułami w czasopiśmie .

Karta pracy

1.  Pracujemy dzisiaj również  z czasopismem DZIAŁKOWIEC VI.2020

1. Otwieramy czasopismo na artykule ”ZIOŁOWE SKALNIAKI” na  stronie 22-24, Zapoznajemy się z artykułem, czytając oraz oglądając piękne zdjęcia 
2. Odpowiedz na pytania:

• Jakie rośliny to zioła ozdobne z kwiatów?
• Wybierz jedna propozycję nasadzeń  i zapisz jakie rośliny wykorzystano.
• Sprawdź w Internecie jak wyglądają rośliny zaproponowane do nasadzeń na ziołowe  skalniki. 

2. Otwieramy  czasopismo  na artykule „ UWAŻAJ NA NIE”” na  stronie 12-13.

a) Zapoznajemy się z artykułem, czytając go 

b) Odpowiedz na pytanie:

• Napisz  jakich roślin należy unikać lub zachowywać przy nich ostrożność ?

 

Zadanie domowe:

1.  Odpowiedz na pytania -przepisz  notatkę do zeszytu,
2. Test  przygotowujący do egzaminu  zawodowego prześlę na pocztę, na spotkaniu on-line omówimy go.
3.  Proszę   zrób zdjęcie, zeskanuj i wyślij zadanie na pocztę  ogrodnicyszklary@o2.pl

 

 

09.06.2020

ZAKŁADANIE I PROWADZENIE UPRAW OGRODNICZYCH 
( ZAJĘCIA PRAKTYCZNE) 

KLASA II-III  BSIS 

Cele:

- uczeń aktualizuje wiedzę zawodową,

-uczeń wykazuje zainteresowanie omawianym tematem i aktywnie  zapoznaję się z materiałami oraz rozwiązuje zadania.                       

Temat: DZIAŁKOWIEC- CZERWIEC 2020  poznajemy wiadomości o roślinach zapoznając się 

                 z artykułami w czasopiśmie .

Karta pracy

1.  Pracujemy dzisiaj z czasopismem DZIAŁKOWIEC VI.2020( odpoczywamy od komputera)

Dziękuję, że zakupiliście czasopismo, 

2. Proszę otworzyć na spisie treści, zauważamy podział  artykułów na działy:

• Rośliny ozdobne,
• Zdrowie,
• Publicystyka,
• Wiadomości,
• W sadzie,
• Temat miesiąca,
• W warzywniaku, 
• Ogród w praktyce,
• Modernizacja działki,
• Kuchnia,
• Ochrona,
• Uprawa i nawożenie,
• Prawo, 
• Przypominamy/ radzimy,
• Zioła 
• pozostałe

3. Otwieramy czasopismo na artykule ”CZERWCOWE KRÓLOWE” na  stronie 14-15

1. Zapoznajemy się z artykułem, czytając oraz oglądając piękne zdjęcia 
2. Odpowiedz na pytania:

• Jakie rośliny dwuletnie kwitną w czerwcu?
• Które z bylin są duże i okazałe w czerwcu?
• Co rozpoczyna nam kwitnienie w tym miesiącu z roślin jednorocznych?
• Jaką roślinę z krzewów kwitnących w czerwcu chciałabyś/ chciałbyś otrzymać?

4. Otwieramy  na artykule „BŁEDY W UPRAWIE POD OSŁONAMI” na  stronie 66-67.

a) Zapoznajemy się z artykułem, czytając go 

b) Odpowiedz na pytanie:

• Napisz  jakie pięć błędów można popełnić w uprawie?

 

Zadanie domowe:

1.  Odpowiedz na pytania -przepisz  notatkę do zeszytu,
2.  Proszę   zrób zdjęcie, zeskanuj i wyślij zadanie na pocztę  ogrodnicyszklary@o2.pl

 

 

KLASA II - III BSIS 
PRAKTYKA ZAWODOWA W OBIEKTACH HOTELARSKICH.

Temat: Wirtualna wycieczka do Hotelu Radisson Blu Resort oraz Hotelu Hamilton Spa & Wellness w Świnoujściu.

 Cele: 

- pozna nowoczesne obiekty hotelowe 

- wzbogaca wiedzę zawodową

 

Zapraszam  do obejrzenia filmów

 

https://www.youtube.com/watch?v=KW7TK2Rz494

https://www.youtube.com/watch?v=dmT0Is11c5A

 

 

HISTORIA KL II BSIS  

Temat: Konflikty na Bliskim Wschodzie

Cele

Uczeń:

– wyjaśnia znaczenie terminów: Bliski Wschód

– ropoznaje postacie: Dawida Ben Guriona, Jasera Arafata, Saddama Husajna

– wskazuje na mapie: Izrael, Egipt, Jordanię, Liban, Syrię, Iran, Irak, Zatokę Perską 

– przedstawia rolę ONZ w konfliktach bliskowschodnich

1.Zapoznaj się z tematem w podręczniku

2. Zapoznaj się z informacjami zawartymi w e-podreczniku

https://epodreczniki.pl/a/konflikty-bliskowschodnie/DnS4cIeDg

3. Zapoznaj się z informacjami zawartymi w linkach

https://www.youtube.com/watch?v=r4DWUKMKl0g

4. Dla zainteresowanych

https://www.youtube.com/watch?v=pwP-FH6Z-DQ

5. Wpisz do zeszytu:

Wyjaśnij pojęcia:

-syjonizm,

- problem palestyński, 

- Pustynna burza

 

 

 

 

02.06.2020

ZAKŁADANIE I PROWADZENIE UPRAW OGRODNICZYCH 
( ZAJĘCIA PRAKTYCZNE)  KLASA I   A I B BSIS  

Cele:

- uczeń aktualizuje wiedzę zawodową,

-uczeń wykazuje zainteresowanie omawianym tematem i aktywnie  zapoznaję się z materiałami oraz rozwiązuje zadania.    

-  Zapoznanie z asortymentem ogrodniczym (i ich cenami)  w wielko powierzchniowym sklepie.

                     

Temat: WIRTUALNA WYCIECZKA DO  PIECZARKARNI HAJDUKA- ZAPOZNANIE Z  UPRAWĄ PIECZARKI .

Karta pracy

1. Wybierzemy się niestety wirtualnie ( przez komputer) do  PIECZARKARNI HAJDUKA.

Oglądnij  proszę film:

https://www.youtube.com/watch?v=WKCe15RLlHU- Lubuskie Specjały - Pieczarki

 

2.    Odpowiedz na pytania ( informacje znajdziesz również na stronie www. hajduk.p)l:

 

•  Kiedy została założona pieczarkarnia?
• Gdzie znajduje się to gospodarstwo?
• Jaka jest struktura gospodarstwa?
•  Co jest produkowane w PIECZARKARNI HAJDUKA?
• Ile jest faz produkcji pieczarki?
• Z  jakich zbóż słoma wykorzystywana jest do produkcji?
• Kto to jest „zbieraczka” i jaki jest jej ubiór?
• Jak zbiera się pieczarkę?
• Jakie warunki potrzebuje pieczarka do wzrostu?
• Jaka temperatura jest przy schładzaniu grzyba?
• Gdzie są eksportowane pieczarki?

Zadanie domowe 

Napisz proszę jakie grzyby można jeszcze uprawiać oraz  jaką lubisz potrawę z pieczarkami.

 

 

HISTORIA KL II BSIS  

Temat: Rozpad systemu kolonialnego

Cele

Uczeń:

– wyjaśnia znaczenie terminów:  system kolonialny, dekolonizacja, Trzeci Świat.

– rozpoznaje postać: Nikity Chruszczowa, Dwighta, Mahatmy Gandhiego, Nelsona Mandeli

– przedstawia główne przyczyny dekolonizacji

– charakteryzuje problemy krajów Trzeciego Świata

– opisuje proces dekolonizacji w Indiach i Afryce

1.Zapoznaj się z tematem w podręczniku

2. Zapoznaj się z informacjami zawartymi w e-podreczniku

https://epodreczniki.pl/a/proces-dekolonizacji/DoQfmJM0L

3. zapoznaj się z informacjami zawartymi w linkach

https://www.youtube.com/watch?v=VIeSzzzWnx0

4. Dla zainteresowanych

https://www.youtube.com/watch?v=b_izkcnTJKE

5. Wpisz do zeszytu:

-podpunkty z podręcznika

 

 

KLASA II - III BSIS P
RAKTYKA ZAWODOWA W OBIEKTACH HOTELARSKICH

Temat: Wykonywanie prac pomocniczych w obiektach świadczących usługi hotelarskie przygotowanie jednostki mieszkalnej do przyjęcia gościa – wieczorny serwis.

 

Cel:

- podejmuje proces samokształcenia

 

Polecenie

Zapoznaj się z materiałem, link poniżej

Wieczorny serwis

http://www.enjoyyourstay.pl/wieczorny-serwis-pokoju-podstawa-luksusowej-uslugi-hotelowej/

http://pl.hotelopedia.org/wieczorny-serwis-turndown/

 

 

PRAKTYCZNA NAUKA ZAWODU 

MURARZ- TYNKARZ    KLASA II

plik do pobrania poniżej:
KLASA_2_02.06.2020.docx

 

PRAKTYCZNA NAUKA ZAWODU 

MURARZ- TYNKARZ    KLASA III

 

plik do pobrania poniżej:

KLASA_3_02.06.2020.docx

 

26.05.2020

Historia kl II BSIS  

Temat: Daleki Wschód 
po II wojnie światowej

Cele

Uczeń:

– rozpoznaje postacie postaci: Nikity Chruszczowa, Dwighta  Johna F. Kennedy’ego, Leonida Breżniewa, Richarda Nixona, Mao Tse-tunga

– wskazuje na mapie: Chiny, Tajwan, Japonię, Koreę Północną i Południową, Wietnam

– wymienia przykłady konfliktów mocarstw w czasie zimnej wojny

– opisuje komunistyczne reżimy w Chinach, Korei Północnej, Wietnamie i Kambodży, uwzględniając szczególnie stosunek władzy do jednostki

1.Zapoznaj się z tematem w podręczniku

2. Zapoznaj się z informacjami zawartymi w linkach

https://epodreczniki.pl/a/chiny-po-ii-wojnie-swiatowej/D18qyA5rp

3. Dla zainteresowanych

https://www.youtube.com/watch?v=4o5YGyXN6dY

4. Wpisz do zeszytu:

-podpunkty z podręcznika

 

KLASA II – III BSIS 
PRAKTYKA ZAWODOWA W OBIEKTACH HOTELARSKICH

Temat: Temat: Wykonywanie prac związanych z realizacją usług pralniczych – prasowanie 

i składanie spodni.

 

Cele:

- stosuje techniki prasowania i składania spodni z zachowaniem zasad BHP

- doskonali umiejętności zawodowe

 

Polecenie

Przygotuj w domu dwie pary spodni ( sprasowanych nie na kant np. dżinsy oraz sprasowanych na kant np. garniturowe)  

i spójrz, w jakiej temperaturze należy je prasować. Następnie pod nadzorem rodzica  wyprasuj każde z nich po kolei. 

Udokumentuj swoją pracę, robiąc zdjęcia.

 

Zasady BHP podczas prasowania: przygotowanie deski do prasowania, żelazka, wieszaka, wody: ręce muszą być suche; w celu wyjęcia wtyczki z gniazdka należy jedną ręką trzymać gniazdko, a druga wyjąć wtyczkę.

 

Załącznik 1 – instrukcja sprasowania spodni:

- do sprasowania spodni nie na kant

- do sprasowania spodni na kant

- spodnie sprasowane na kant powieszone na wieszak

Zdjęcia  prześlij na adres e-mail hotelarzszklary@wp.pl

Poniżej link do tematu

https://www.youtube.com/watch?v=9CbkLgfUj10
 

Zalacznik_1.Prasowanie_sopdnidocx(1).docx

 

 

 

PRAKTYCZNA NAUKA ZAWODU 

MURARZ- TYNKARZ    KLASA II

plik do pobrania poniżej:
KLASA_II_26.05.docx

 

PRAKTYCZNA NAUKA ZAWODU 

MURARZ- TYNKARZ    KLASA III

 

plik do pobrania poniżej:

KLASA_III_26.05.docx

 

 

 

19.05.2020

PRAKTYCZNA NAUKA ZAWODU 

MURARZ- TYNKARZ    KLASA II

plik do pobrania poniżej:
KLASA_II_19.05.20.docx
 

PRAKTYCZNA NAUKA ZAWODU 

MURARZ- TYNKARZ    KLASA III

 

plik do pobrania poniżej:
KLASA_III_19.05.docx

 

 

HISTORIA KL II BSIS  

Temat: Droga ku Wspólnej Europie

Cele

Uczeń:

– wyjaśnia znaczenie terminów: plan Schumana, EWWiS, EWG, Euroatom, Komisja Europejska, Unia Europejska, Parlament Europejski, układ z Schengen, RWPG

– wskazuje na mapie państwa należące różnych do wspólnot europejskich

– podaje przyczyny integracji europejskiej

– przedstawia etapy tworzenia Unii Europejskiej

1.Zapoznaj się z tematem w podręczniku

2. Zapoznaj się z informacjami zawartymi w linkach

https://epodreczniki.pl/a/integracja-europejska-polska-w-strukturach-nato-i-ue/DN2IzpcqI

https://www.youtube.com/watch?v=qgQLYflExMc

https://www.youtube.com/watch?v=QZB-_2KP2Y8

3. Wpisz do zeszytu:

-podpunkty z podręcznika

 

ZAKŁADANIE I PROWADZENIE UPRAW OGRODNICZYCH ( ZAJĘCIA PRAKTYCZNE) 

KLASA II i III   BSIS  
PLIK DO POBRANIA PONIŻEJ:

19.05.20_II-III_BSISZakladanie_i_prowadzenie_upraw_ogr_-.pptx

 

KLASA II – III  BSIS 
PRAKTYKA ZAWODOWA W OBIEKTACH HOTELARSKICH

Temat: Wirtualna wycieczka do Gdańska  Hotel Number One oraz Kołobrzegu Apartament Miroslavas.

 

Cele:

- pozna nowoczesne obiekty hotelowe 

- wzbogaca wiedzę zawodową

 

Zadanie do wykonania.

Obejrzyj proponowane filmy. 

Po ich obejrzeniu opisz wrażenia tej „niezwykłej” lekcji.

https://www.youtube.com/watch?v=nsBZZcfZzhQ

https://www.youtube.com/watch?v=Zq-TpnCC9A

Miłego wirtualnego zwiedzania.

Na wasze prace czekam do 25.05.20.

 

 

12.05.2020

 

HISTORIA KL II BSIS  

Temat: Polski Październik

Cele

Uczeń:

– wyjaśnia znaczenie terminów: poznański Czerwiec, „polska droga do socjalizmu”, Służba Bezpieczeństwa (SB), odwilż październikowa

– identyfikuje postacie: Władysława Gomułki, Józefa Cyrankiewicza

– prezentuje okoliczności dojścia Władysława Gomułki do władzy

– omawia przejawy odwilży październikowej w Polsce

– charakteryzuje zakończenia okresu odwilży w Polsce w kontekście ograniczenia wolności słowa

1.Zapoznaj się z tematem w podręczniku

2. zapoznaj się z informacjami zawartymi w filmach

https://www.youtube.com/watch?v=XtKdKLhjlZg

https://www.youtube.com/watch?v=RJvC4OkdoB0

3. Wpisz do zeszytu:

-podpunkty z podręcznika

 

 

ZAKŁADANIE I PROWADZENIE UPRAW OGRODNICZYCH ( ZAJĘCIA PRAKTYCZNE) 

KLASA II i III   BSIS  
PLIK DO POBRANIA PONIŻEJ:

12.05.20_II-III_BSISZakladanie_i_prowadzenie_upraw_ogr.pptx

 

PRAKTYCZNA NAUKA ZAWODU 

MURARZ- TYNKARZ    KLASA II

TEMAT: WYKONYWANIE POŁĄCZEŃ MURÓW Z WYKORZYSTANIEM PUSTAKÓW CERAMICZNYCH.
plik do pobrania poniżej:
KLASA_II_12.05.2020.docx

PRAKTYCZNA NAUKA ZAWODU 

MURARZ- TYNKARZ    KLASA III
 

TEMAT: Izolacja pozioma i izolacja pionowa fundamentu.
KLASA_III_12.05.2020.docx

 

 

KLASA II – III  
PRAKTYKA ZAWODOWA W OBIEKTACH HOTELARSKICH

 

Temat: Wykonywanie czynności związanych z przygotowaniem jednostki mieszkalnej do przyjęcia gościa – wypełnianie druków. 

 

 Cele:

- wykonuje zadania zawodowe pracownika pomocniczego obsługi hotelowej

- aktualizuje wiedzę zawodową

 

Polecenie

Zapoznaj się z wiadomościami dotyczącymi tematu, linki poniżej.

Uzupełnij kartę pracy dotyczącą, wypełnioną prześlij proszę 

na adres e-mail hotelarzszklary@wp.pl

Karta pracy nr 26

Karta pracy nr 27

http://www.e-hotelarstwo.com/tematy/poradnik?more=1152045255

http://pl.hotelopedia.org/minibar/

Termin do 18.05.20.

KARTA_PRACY_NR_26_PZ.docx
KARTA_PRACY_NR_27_PZ.docx

 

 

05.05.2020

 

HISTORIA II BSIS 
Temat: Koniec stalinizmu

Cele

Uczeń:

– wyjaśnia znaczenie terminów: odwilż, destalinizacja, tajny referat Chruszczowa, Układ Warszawski, powstanie węgierskie

– wymienia wydarzenia związane z datami: 5 marca 1953 r., październik 1956 r.

– charakteryzuje i porównuje sytuację społeczno-polityczną w ZSRR po zakończeniu II wojny światowej i po śmierci Stalina

– wyjaśnia znaczenie śmierci Stalina dla przemiany stosunków międzynarodowych na świecie w latach 50. XX w.

Informacje i zadania:

1.Zapoznaj się z tematem w podręczniku

2. Odczytaj wiadomości zawarte w linku:

https://klasowka.onet.pl/podrecznik/poznac-przeszlosc-wiek-xx-klasa-1-liceum/podrozdzial-rozdzial-v-koniec-stalinizmu/wytlumaczenie

3. Zapoznaj się z wiadomościami zawartymi w filmie:

https://www.youtube.com/watch?v=hPmXwtvMhjc

 

 

 

 ZAKŁADANIE I PROWADZENIE UPRAW OGRODNICZYCH ( ZAJĘCIA PRAKTYCZNE) 

KLASA II-III  BSIS  

Cele:

- uczeń aktualizuje wiedzę zawodową,

-uczeń wykazuje zainteresowanie omawianym tematem i aktywnie  zapoznaję się z materiałami oraz rozwiązuje zadania.    

Temat: Zapoznanie z  zadaniem egzaminacyjnym, przypomnienie zasad - obowiązujących na egzaminie praktycznym – instrukcja.

 

Instrukcja dla zdającego:

1. Sprawdź, czy arkusz zadania zawiera 2 strony i nie zawiera błędów. Ewentualny brak stron lub inne usterki zgłoś przez podniesienie ręki przewodniczącemu zespołu nadzorującego.

2.Zapoznaj się z treścią zadania oraz stanowiskiem egzaminacyjnym. Masz na to 10 minut. Czas ten nie jest wliczany do czasu trwania egzaminu.

3.Czas rozpoczęcia i zakończenia pracy zapisze w widocznym miejscu przewodniczący zespołu   nadzorującego.

4.Wykonaj samodzielnie zadanie egzaminacyjne. Przestrzegaj zasad bezpieczeństwa i organizacji pracy.

5.Jeżeli w zadaniu egzaminacyjnym występuje polecenie „zgłoś gotowość do oceny przez podniesienie ręki”, to zastosuj się do polecenia i poczekaj na decyzję przewodniczącego zespołu nadzorującego.

6.Po zakończeniu wykonania zadania pozostaw rezultaty oraz arkusz egzaminacyjny na swoim stanowisku lub w miejscu wskazanym przez przewodniczącego zespołu nadzorującego.

7.Po uzyskaniu zgody zespołu nadzorującego możesz opuścić salę/miejsce przeprowadzania egzaminu.

 

Zadanie egzaminacyjne 

Wykonaj siew nasion pomidorów i sałaty. 

W tym celu przygotuj podłoże mieszając torf z piaskiem w stosunku 4:1. Następnie napełnij podłożem wielodoniczkę i skrzynkę wysiewną. 

Przygotuj pojemniki do wysiewu. W każdej komorze wielodoniczki umieść jedno nasiono pomidora, natomiast w skrzynce wysiej rzutowo nasiona sałaty. 

Zakończenie wysiewów zgłoś egzaminatorowi przez podniesienie ręki. Po ocenie wysiewów przez egzaminatora przykryj nasiona przesianym podłożem lub piaskiem. Zroś wysiewy oraz przykryj folią. Oznacz wysiewy etykietami. 

Zadanie wykonaj na przygotowanym stanowisku pracy wyposażonym w niezbędne materiały, narzędzia i sprzęt, stosując przepisy BHP i właściwą organizację pracy. 

 

Czas przeznaczony na wykonanie zadania wynosi 120 minut. 

 

Ocenie podlegać będą 2 rezultaty: 

• podłoże przygotowane do wysiewu nasion, 
•  wysiane nasiona pomidorów i sałaty 

oraz 

• przebieg wysiewu nasion pomidorów i sałaty. 

 

Zadanie domowe:

• Przeczytaj dokładnie notatkę (instrukcją i zadaniem egzaminacyjnym)
• Przepisz notatkę  lub wklej do zeszytu ,
• Jeżeli istnieje możliwość, wykonaj zadanie wysiewu nasion,
• Zapoznaj się z kryteriami oceny zadania przez egzaminatorów:

Elementy podlegające ocenie / kryteria  oceny (obserwowane przez egzaminatorów)

1. Rezultat 1. Przygotowane podłoże do wysiewu pomidorów

1. Wymieszany torf z piaskiem w stosunku 4 : 1, 
2. Torf z piaskiem tworzy jednorodne podłoże,
3. Napełniona podłożem wielodoniczka,
4. Napełniona podłożem skrzynka wysiewna

2. Rezultat 2. Wysiane nasiona pomidorów i sałaty (zdający zgłosi zakończenie wysiewu nasion)

1. W każdej komorze wielodoniczki wysiane jedno nasiono pomidora,
2. Nasiona umieszczone są centralnie w komorze wielodoniczki,
3. Nasiona pomidora umieszczone w podłożu płytko, na głębokości do 1 cm,
4. W skrzynce nasiona sałaty wysiane rzutowo,
5. Nasiona sałaty wysiane równomiernie na całej powierzchni skrzynki,
6. Wysiane nasiona sałaty przykryte cienką warstwą podłoża lub piasku,
7. Wysiewy zroszone wodą,
8. Wysiewy przykryte folią,
9. Wysiewy zaetykietowane (nazwa rodzaju i termin wysiewu

 

• Napisz co w tym zadaniu jest trudne dla Ciebie do wykonania, porozmawiamy na ten temat przez telefon,

• Proszę   zrób zdjęcie, lub zeskanuj i wyślij zadanie na pocztę  ogrodnicyszklary@o2.pl

 

 

 

KLAS II -III BSIS 
PRAKTYKA ZAWODOWA W OBIEKTACH HOTELARSKICH

 

Temat: Wykonywanie prac związanych z pielęgnacją roślin i terenów zielonych nalężących do obiektu świadczącego usługi hotelarskie.

 

Cele:

- dobiera metody pielęgnacji do rodzaju rośliny na podstawie instrukcji

- aktualizuje i doskonali wiedzę zawodową

 

Zadanie do wykonania

 Na podstawie wiadomości zawartych w podręczniku str. 182/187, rozdział 7 uzupełnij kartę pracy nr 13.

Informacje dotyczące tematu znajdziesz również w prezentacji, którą już wcześnie przesłałam.

Wypełniona prześlij na adres e-mail hotelarzszklary@wp.pl

Termin do 11maja 20 r.
KARTA_PRACY_NR_13_PZ.docx

 

 

 

PRAKTYCZNA NAUKA ZAWODU 

MURARZ- TYNKARZ    KLASA II

 

 

Branżowa Szkoła I Stopnia Specjalna

 

 

TEMAT: LEKCJA POWTÓRZENIOWA Z WYKONYWANIA MURU W KSZTAŁCIE LITERY ,, T”.

 

Mur to konstrukcja wzniesiona z elementów naturalnych (np. kamienie) lub sztucznych (np. cegły, pustaki, bloczki) odpowiednio ułożonych i połączonych zaprawą lub układanych bez niej. Elementy murowe muszą być tak ułożone, aby zapewniona była odpowiednia do wymagań wytrzymałość konstrukcji, jej stateczność i właściwe przenoszenie działających obciążeń. Na mury z reguły działają pionowe obciążenia ściskające.

Właściwe położenie elementów muru zapewnia ich współpracę podczas przenoszenia obciążeń, mur nie rozwarstwia się, a także powoduje rozłożenie działających na mur obciążeń na większą powierzchnię gruntu niż w przypadku murów nie przewiązanych.

Mury można dzielić z uwagi na różne kryteria, np.:

1)pod względem użytych materiałów na mury z cegły, kamienia, pustaków, bloczków,

2)ze względu na kształt na mury proste, narożne, przenikające się pod kątem prostym lub ostrym, w kształcie litery T, filary,

3)ze względu na przeznaczenie: na mury nośne, działowe, osłonowe,

4)ze względu na położenie w budynku na mury wewnętrzne i zewnętrzne.

Grubość murów zależy od wielu czynników, np. wielkości działających obciążeń, rodzaju muru, materiału z którego został zbudowany, wymaganej izolacyjności cieplnej, konstrukcji budynku i jego przeznaczenia. Jest ona podawana przez projektanta po przeprowadzeniu obliczeń.

Względy wytrzymałościowe wymagaj ą ustalenia pewnego dopuszczalnego obciążenia na mur w zależności od klasy (wytrzymałości) użytych elementów murowych i marki (wytrzymałości) zaprawy. Im większa jest wytrzymałość elementu przy tej samej marce zaprawy, tym większa będzie nośność muru, a jeśli podwyższymy markę zaprawy przy tej samej klasie elementu uzyskamy wzrost wytrzymałości muru na ściskanie.

 

Grubość muru można określić w centymetrach lub poprzez podanie liczby pełnych długości cegieł mieszczących się w szerokości muru. Przykładowo:

-mur grubości 1 cegły to mur grubości 25 cm (długość cegły to 25 cm),

-mur grubości 38 cm to mur grubości 11/2 cegły (25 cm+1 cm+12cm=38 cm).

Na rysunkach budowlanych grubość muru podawana jest w centymetrach, a drugi sposób stosowany jest często w praktyce, na budowie.

Pomiędzy elementami murowymi znajdują się przestrzenie wypełnione zaprawą. Są to spoiny.

W większości rodzajów murów występują spoiny trzech rodzajów:

-poziome - wsporne,

-pionowe-podłużne,

-pionowe-poprzeczne.

Właściwie wykonana spoina wyrównuje niewielkie nierówności wynikające z tolerancji wymiarowej elementów murowych, łączy te elementy w całość i stwarza dobre warunki do pracy muru w przenoszeniu obciążeń. Grubość spoin musi być zgodna z warunkami technicznymi obowiązującymi przy wykonywaniu murów. W większości prac murowych przyjmuje się następujące grubości spoin:

-spoiny wsporne: 10-17 mm, z reguły 12 mm,

-spoiny pionowe: 5-15 mm, z reguły 10 mm.

Elementy w murze powinny być ułożone w odpowiedni sposób, zapewniający dobrą pracę konstrukcji. Wynikają z tego podstawowe zasady wiązania:

-elementy murowe należy układać „na płask” czyli ich największa płaszczyzna powinna być prostopadła do działających sił (w niektórych konstrukcjach z uwagi na rysunek spoin stosowane także są układy inne, podobnie jak w murach z kamienia, z uwagi na ich nieregularny kształt),

-spoiny pionowe jednej warstwy należy przykrywać całymi powierzchniami elementów warstwy następnej (przewiązanie spoin),

-warstwy muru należy układać dokładnie poziomo.

Elementy murowe mogą być układane w różny sposób, tak że w licu muru widoczny jest różny rysunek spoin. Stworzono różne systemy wiązania cegieł i innych elementów w murach. W Polsce podstawowym rodzajem wiązania jest wiązanie pospolite. Występuje w nim na przemian warstwa główkowa i wozówkowa, a więc jest to wiązanie dwuwarstwowe. Jego inne nazwy to wiązanie blokowe lub kowadełkowe, ponieważ w licu muru widoczny jest charakterystyczny kształt kowadełka.

Spoiny pionowe w sąsiadujących warstwach przesunięte są względem siebie o H cegły, przy czym spoiny pionowe wszystkich warstw wozówkowych i główkowych położone są w pionie w tym samym miejscu.

Układ cegieł w murze uzależniony jest od grubości muru. Z reguły stosuje się następujące grubości murów: 12 cm, 25 cm, 38 cm, 51 cm, 64 cm.

Do wykonania zakończenia czoła murów stosowane są cegły ułamkowe tzn. dziewiątki, ćwiartki, połówki, powstałe z przecięcia cegieł całych.

Niezależnie od grubości muru każda warstwa wozówkowa musi zaczynać się lub kończyć tyloma dziewiątkami ile główek mieści się w grubości danego muru, tzn. w murach grubości:

-1 cegły - dwiema dziewiątkami ułożonymi wozówkowo,

-1 / cegły - trzema dziewiątkami ułożonymi wozówkowo,

-2 cegieł - czterema dziewiątkami ułożonymi wozówkowo.

W zakończeniach muru w warstwach główkowych muru o grubości:

-1 cegły - nie występują cegły ułamkowe,

-1 / cegły - występują dwie pary dziewiątek ułożonych główkowo,

-2 cegieł - występują dwie pary dziewiątek ułożonych główkowo przedzielone jedną cegłą ułożoną wozówkowo.

 

 

FILM INSTRUKTAZOWY:

 

https://www.youtube.com/watch?v=OUOPrb4zwvU

 

ZADANIA:

PROSZĘ PRZECZYTAĆ PODANY MATERIAŁ.

OGLĄDNĄĆ FILM INSTRUKTAŻOWY.

WYPISAĆ GRUBOŚCI MURU.

 

CELE:

- ZAPOZNANIE Z MUROWANIEM W KSZTAŁCIE LITERY T;

- KSZTAŁCENIE UMIEJĘTNOŚCI W WYKONANIU TEGO POŁĄCZENIA MURU;

- ZAPOZNANIE Z RODZAJAMI I GRUBOŚCIAMI MURU ORAZ POZNANIE TECHNOLOGII WYKONANIA;

- KSZTAŁCENIE UMIEJĘTNOŚCI PRZY POSŁUGIWANIU SIĘ NARZĘDZIAMI MURARSKIMI;

 

PRAKTYCZNA NAUKA ZAWODU 

MURARZ- TYNKARZ    KLASA III

 

 

Branżowa Szkoła I Stopnia Specjalna

 

TEMAT: TYNKI ZEWNĘTRZNE ELEWACYJNE- POWTÓRZENIE WIADMOŚCI.

 

Elewacja – zewnętrzna powierzchnia ściany budynku ze wszystkimi znajdującymi się na niej elementami, lico budynku.

Elewacje, w zależności od położenia określa się:

zgodnie z położeniem np. względem ulicy: frontowa, tylna, boczna, ogrodowa (dla budynków z przylegającym ogrodem),

zgodnie ze stronami świata – np. północna, wschodnia.

Przednia elewacja budynku, położona od strony ulicy i posiadająca wejście (niekoniecznie główne), często najbardziej reprezentacyjna (lecz niekoniecznie), niekiedy nosi nazwę fasady. Nazwa ta ma najczęściej zastosowanie do budynków miejskich, budowanych w pierzei, w których pozostałe ściany zewnętrzne stykają się z sąsiadującymi budynkami lub są zasłonięte.

Mianem elewacji określa się też w rysunku architektoniczno-budowlanym przedstawiony w skali widok budynku prostopadły do jednej ze ścian. W projekcie architektonicznym rysunek elewacji określa wielkość i położenie otworów (drzwi, okien itp.) oraz innych detali elewacji, wysokość budynku i jego poziomów, rodzaj zastosowanych materiałów wykończeniowych.

Elewacje można podzielić ze względu na rodzaj ich wykończenia:^{[1][niewiarygodne źródło?]}

elewacje z kamienia naturalnego

elewacje z cegły

elewacje drewniane

elewacje szklane

elewacje tynkowe

elewacje z płytek klinkierowych

elewacje z tworzywa sztucznego (Np. PCV)

elewacje z paneli elewacyjnych HPL

Tynki zewnętrzne cienkowarstwowe do elewacji

Tynki cienkowarstwowe pojawiły się wraz z wprowadzeniem metody lekkiej mokrej ocieplania domów. W porównaniu z tradycyjnymi tynki cienkowarstwowe mają bogatszą kolorystykę i większą różnorodność faktur, są też łatwiejsze w wykonaniu. Ich granulacja, czyli średnica użytego kruszywa, wynosi od 1 do 5 mm. Nakłada się je jedną warstwą grubości 2-10 mm na płyty styropianu lub wełny mineralnej.

Cienka i lekka warstwa tynków zewnętrznych zabezpiecza płyty styropianu lub wełny mineralnej przed wpływami atmosferycznymi, a jednocześnie nadaje budynkowi estetyczny wygląd. Tynki cienkowarstwowe można też stosować na betonie lub tynkach cementowych i cementowo-wapiennych. Niestety, materiał ten jest dość drogi, dlatego podłoże powinno być równe i gładkie, by nie trzeba było wyrównywać go warstwą tynku.

Jakie cienkowarstwowe tynki zewnętrzne?

W zależności od rodzaju zastosowanego w nich spoiwa rozróżnia się tynki cienkowarstwowe:

•          tynki mineralne – bardzo trwałe. Są odporne na deszcz, ale jednocześnie dobrze przepuszczają parę wodną. Oznacza to, że wilgoć nie gromadzi się w ścianie, więc może ona oddychać. Dostępne w mniejszej liczbie kolorów niż inne tynki, często więc dodatkowo maluje się je paroprzepuszczalnymi farbami elewacyjnymi;

•          tynki żywiczne (polimerowe) – są odporne na działanie wody, ale dosyć szczelne, czyli mają mniejszą paroprzepuszczalność. Zaletą mas żywicznych jest różnorodność kolorów. Popularną odmianą tynków żywicznych są tynki akrylowe;

•          tynki silikatowe (krzemianowe) – jednocześnie przepuszczają parę wodną i są odporne na deszcz. Są elastyczne, mogą zatem pokrywać małe rysy skurczowe powstałe w tynku tradycyjnym. Wyprawy krzemianowe reagują z zawartym w powietrzu dwutlenkiem węgla, zwiększając swoją trwałość. Jest to szczególnie ważne w zanieczyszczonym środowisku miejskim;

•          tynki silikonowe i silikonowo-żywiczne – łączą zalety tynków mineralnych i żywicznych. Zwiększają trwałość muru. Są odporne na działanie wody, ale nie blokują przenikania pary wodnej z budynku. Nie wiążą brudu: zabrudzone ulegają samooczyszczeniu podczas deszczu. Przez lata zachowują intensywny kolor.

Wszystkie są odporne na deszcz, ale jednocześnie przepuszczają parę wodną – ściana może oddychać. Trochę mniej pary wodnej przepuszczają tynki żywiczne, dlatego nie powinno się ich nakładać na stary paroprzepuszczalny tynk.

 

ZADANIA:

WYMIEŃ RODZAJE TYNKÓW ZEWNĘTRZNYCH STOSOWANYCH NA ELEWACJACH.

 WYJAŚNIJ POJĘCIA:

-ELEWACJA

- TYNK ZEWNĘTRZNY- CHARAKTERYSTYKA

 

CELE:

CELE:

- ZAPOZNANE Z RODZJAMI TYNKÓW ELEWACYJNYCH I ICH ZASTOSOWANIEM;

- ZAPOZNANIE Z TECHNOLOGIĄ WYKONANIA POSZCZEGÓLNYCH TYNKÓW;

- KSZTAŁCENIE UMIEJĘTNOŚCI PRZY WYKONYWANIU PRAC ELEWACYJNYCH;

- ZAPOZANIE Z ZASADAMI BEZPIECZNEJ PRACY PRZY WYKONYWANIU ROBÓT ELEWACYJNYCH;

 

 

 

 

 

 

 

 

28.04.2020

KLASA II
PRAKTYKA ZAWODOWA MURARZ TYNKARZ:

 

plik do pobrania poniżej:
KLASA_II_28.04.2020.docx

TEMAT: WYKONYWANIE POŁĄCZEŃ MURÓW W KSZTAŁCIE LITERY T.

 

Układ cegieł w murze w kształcie litery T.

Układ cegieł w murze w kształcie litery T. Układ murów w kształcie litery T występuje w miejscach stykania się wewnętrznych ścian konstrukcyjnych ze ścianami zewnętrznymi. Połączenie te wykonujemy na zasadach przenikania się murów pod kątem prostym. Warstwy wozówkowe przechodzące na wskroś muru poprzecznego mają normalne zakończenie wykonane z dziewiątek ułożonych wozówkowo, tak jak przy każdym zakończeniu muru.
Wiązania cegieł w słupach i filarach. Słupem przyjęto nazywać w budownictwie element murowany, którego wymiary długości i grubości w przekroju poziomym nie różnią się między sobą więcej niż około 4 razy. Słupy stosuje się dla oparcia na nich stropów, balkonów itp. Przy wykonywaniu filarów w wiązaniu pospolitym, zarówno przekroju prostokątnym, jak i wielokątnym lub okrągłym, obowiązują te same podstawowe zasady wiązania cegieł co i przy wykonywaniu ścian, przy czym w zależności od wymiarów i kształtu przekroju wielobocznego (z narożami prostymi bądź wklęsłymi) stosuje się większą lub mniejszą liczbę dziewiątek, połówek i ćwiartek. W filarach o przekroju wielobocznym z wklęsłymi narożami każda następna warstwa ma układ cegieł utworzony przez obrócenie warstwy poprzedniej o 90°. 3. 2. 8. [przypisy: kamianna miody, jaka temperatura na piecu letniskowe, jaka temperatura na piecu ].

 

 

 

 

PRZYKŁADOWE PRACE MUARSKIE 

 

 

14.pdf

 

Mur to konstrukcja wzniesiona z elementów naturalnych (np. kamienie) lub sztucznych (np. cegły, pustaki, bloczki) odpowiednio ułożonych i połączonych zaprawą lub układanych bez niej. Elementy murowe muszą być tak ułożone, aby zapewniona była odpowiednia do wymagań wytrzymałość konstrukcji, jej stateczność i właściwe przenoszenie działających obciążeń. Na mury z reguły działają pionowe obciążenia ściskające.

Właściwe położenie elementów muru zapewnia ich współpracę podczas przenoszenia obciążeń, mur nie rozwarstwia się, a także powoduje rozłożenie działających na mur obciążeń na większą powierzchnię gruntu niż w przypadku murów nie przewiązanych.

Mury można dzielić z uwagi na różne kryteria, np.:

1)pod względem użytych materiałów na mury z cegły, kamienia, pustaków, bloczków,

2)ze względu na kształt na mury proste, narożne, przenikające się pod kątem prostym lub ostrym, w kształcie litery T, filary,

3)ze względu na przeznaczenie: na mury nośne, działowe, osłonowe,

4)ze względu na położenie w budynku na mury wewnętrzne i zewnętrzne.

Grubość murów zależy od wielu czynników, np. wielkości działających obciążeń, rodzaju muru, materiału z którego został zbudowany, wymaganej izolacyjności cieplnej, konstrukcji budynku i jego przeznaczenia. Jest ona podawana przez projektanta po przeprowadzeniu obliczeń.

Względy wytrzymałościowe wymagaj ą ustalenia pewnego dopuszczalnego obciążenia na mur w zależności od klasy (wytrzymałości) użytych elementów murowych i marki (wytrzymałości) zaprawy. Im większa jest wytrzymałość elementu przy tej samej marce zaprawy, tym większa będzie nośność muru, a jeśli podwyższymy markę zaprawy przy tej samej klasie elementu uzyskamy wzrost wytrzymałości muru na ściskanie.

 

Grubość muru można określić w centymetrach lub poprzez podanie liczby pełnych długości cegieł mieszczących się w szerokości muru. Przykładowo:

-mur grubości 1 cegły to mur grubości 25 cm (długość cegły to 25 cm),

-mur grubości 38 cm to mur grubości 11/2 cegły (25 cm+1 cm+12cm=38 cm).

Na rysunkach budowlanych grubość muru podawana jest w centymetrach, a drugi sposób stosowany jest często w praktyce, na budowie.

Pomiędzy elementami murowymi znajdują się przestrzenie wypełnione zaprawą. Są to spoiny.

W większości rodzajów murów występują spoiny trzech rodzajów:

-poziome - wsporne,

-pionowe-podłużne,

-pionowe-poprzeczne.

Właściwie wykonana spoina wyrównuje niewielkie nierówności wynikające z tolerancji wymiarowej elementów murowych, łączy te elementy w całość i stwarza dobre warunki do pracy muru w przenoszeniu obciążeń. Grubość spoin musi być zgodna z warunkami technicznymi obowiązującymi przy wykonywaniu murów. W większości prac murowych przyjmuje się następujące grubości spoin:

-spoiny wsporne: 10-17 mm, z reguły 12 mm,

-spoiny pionowe: 5-15 mm, z reguły 10 mm.

Elementy w murze powinny być ułożone w odpowiedni sposób, zapewniający dobrą pracę konstrukcji. Wynikają z tego podstawowe zasady wiązania:

-elementy murowe należy układać „na płask” czyli ich największa płaszczyzna powinna być prostopadła do działających sił (w niektórych konstrukcjach z uwagi na rysunek spoin stosowane także są układy inne, podobnie jak w murach z kamienia, z uwagi na ich nieregularny kształt),

-spoiny pionowe jednej warstwy należy przykrywać całymi powierzchniami elementów warstwy następnej (przewiązanie spoin),

-warstwy muru należy układać dokładnie poziomo.

Elementy murowe mogą być układane w różny sposób, tak że w licu muru widoczny jest różny rysunek spoin. Stworzono różne systemy wiązania cegieł i innych elementów w murach. W Polsce podstawowym rodzajem wiązania jest wiązanie pospolite. Występuje w nim na przemian warstwa główkowa i wozówkowa, a więc jest to wiązanie dwuwarstwowe. Jego inne nazwy to wiązanie blokowe lub kowadełkowe, ponieważ w licu muru widoczny jest charakterystyczny kształt kowadełka.

Spoiny pionowe w sąsiadujących warstwach przesunięte są względem siebie o H cegły, przy czym spoiny pionowe wszystkich warstw wozówkowych i główkowych położone są w pionie w tym samym miejscu.

Układ cegieł w murze uzależniony jest od grubości muru. Z reguły stosuje się następujące grubości murów: 12 cm, 25 cm, 38 cm, 51 cm, 64 cm.

Do wykonania zakończenia czoła murów stosowane są cegły ułamkowe tzn. dziewiątki, ćwiartki, połówki, powstałe z przecięcia cegieł całych.

Niezależnie od grubości muru każda warstwa wozówkowa musi zaczynać się lub kończyć tyloma dziewiątkami ile główek mieści się w grubości danego muru, tzn. w murach grubości:

-1 cegły - dwiema dziewiątkami ułożonymi wozówkowo,

-1 / cegły - trzema dziewiątkami ułożonymi wozówkowo,

-2 cegieł - czterema dziewiątkami ułożonymi wozówkowo.

W zakończeniach muru w warstwach główkowych muru o grubości:

-1 cegły - nie występują cegły ułamkowe,

-1 / cegły - występują dwie pary dziewiątek ułożonych główkowo,

-2 cegieł - występują dwie pary dziewiątek ułożonych główkowo przedzielone jedną cegłą ułożoną wozówkowo.

Strzępia zazębione boczne uzyskuje się poprzez pozostawienie w co drugiej warstwie muru nośnego (wykonywanego wcześniej) wnęki głębokości H cegły (zamiast cegły ułożonej wozówkowo stosuje się beleczkę) lub ułożenie dziewiątki zamiast całej cegły w warstwie główkowej. Strzępia zazębione końcowe wykonuje się pozostawiając w co drugiej warstwie muru wnęki głębokości H cegły, podobnie jak poprzednio.

W przypadku łączenia murów na długości może nastąpić zjawisko pękania muru, ponieważ świeży mur osiada pod własnym ciężarem ściskając zaprawę w spoinach, a także z powodu skurczu zaprawy. Jest to szczególnie niebezpieczne w murach wysokich (powyżej 4 m). W takim przypadku konieczne jest wykonanie połączenia za pomocą tzw. strzępi uciekających. Dzięki nim całkowita wielkość 

W pracach murarskich oprócz murowania prostych odcinków muru zachodzi konieczność wykonania murów o różnych kształtach. Są to np. mury narożnikowe, w kształcie litery T, filary okienne.

Przy murowaniu narożników prostokątnych, w warstwach wozówkowych przechodzących „na wskroś” wykonywane jest zakończenie z dziewiątek ułożonych wozówkowo.

Mury w kształcie litery T występują z reguły w miejscach łączenia murów zewnętrznych z wewnętrznymi. Podobnie jak poprzednio warstwy wozówkowe przechodzące „na wskroś” muru poprzecznego mają zakończenia wykonane z dziewiątek ułożonych wozówkowo.

Przy wykonywaniu słupów i filarów obowiązują te same zasady co przy wykonywaniu murów omówionych poprzednio, ponieważ są to po prostu krótkie odcinki muru. 

W przypadku wykonywania murów z pustaków i bloczków stosuje się wiązanie zbliżone do pospolitego - w licu muru widoczne są tylko elementy murowe tej samej wielkości. Najważniejsze jest tu przewiązanie spoin pionowych poprzecznych i podłużnych, natomiast rysunek spoin w licu ściany jest nieistotny, gdyż ściany z pustaków powinny być tynkowane. W murach wykonywanych z pustaków ceramicznych szczelinowych spoiny pionowe powinny mijać się co najmniej o 50 mm. Mury powinny być wznoszone równomiernie na całej długości; dotyczy to także jednoczesnego wznoszenia ścian podłużnych i poprzecznych z wzajemnym ich przewiązaniem lub kotwieniem. W ścianach zewnętrznych z uwagi na konieczność zapewnienia odpowiedniej izolacyjności cieplnej pustaki należy ustawiać tak, aby szczeliny były pionowe i równoległe do lica ściany.

 

 

 

ZADANIA:

WYJAŚNIJ POJĘCIA:

- CO TO JEST MUR? 

- CO TO JEST SPOINA?

- CO ROZUMIEMY PRZEZ POJĘCIE GRUBOŚĆ MURU I W JAKI SPOSÓB TO OKREŚLAMY?

-  WYMIEŃ RODZAJE SPOIN.

 

CELE:

- ZAPOZNANIE Z MUROWANIEM W KSZTAŁCIE LITERY T;

- KSZTAŁCENIE UMIEJĘTNOŚCI W WYKONANIU TEGO POŁĄCZENIA MURU;

- ZAPOZNANIE Z RODZAJAMI I GRUBOŚCIAMI MURU ORAZ POZNANIE TECHNOLOGII WYKONANIA;

- KSZTAŁCENIE UMIEJĘTNOŚCI PRZY POSŁUGIWANIU SIĘ NARZĘDZIAMI MURARSKIMI;

 

Praktyczna Nauka Zawodu 

murarz- tynkarz    klasa III

 

 

Branżowa Szkoła I Stopnia Specjalna

 

TEMAT: TYNKI ELEWACYJNE.

 

Tynk zewnętrzny cienkowarstowy - akrylowy, mineralny czy silikonowy? Jaki rodzaj tynku wybrać na elewację domu

Do tynkowania elewacji domu najczęściej stosuje się tynki cienkowarstwowe: tynk mineralny, silikonowy, akrylowy i silikatowy. Te tynki zewnętrzne pojawiły się wraz z wprowadzeniem metody lekkiej mokrej ocieplania domów. Zobacz porównanie właściwości różnych rodzajów tynków zewnętrznych.

Tynki zewnętrzne cienkowarstwowe do elewacji

Tynki cienkowarstwowe pojawiły się wraz z wprowadzeniem metody lekkiej mokrej ocieplania domów. W porównaniu z tradycyjnymi tynki cienkowarstwowe mają bogatszą kolorystykę i większą różnorodność faktur, są też łatwiejsze w wykonaniu. Ich granulacja, czyli średnica użytego kruszywa, wynosi od 1 do 5 mm. Nakłada się je jedną warstwą grubości 2-10 mm na płyty styropianu lub wełny mineralnej.

Cienka i lekka warstwa tynków zewnętrznych zabezpiecza płyty styropianu lub wełny mineralnej przed wpływami atmosferycznymi, a jednocześnie nadaje budynkowi estetyczny wygląd. Tynki cienkowarstwowe można też stosować na betonie lub tynkach cementowych i cementowo-wapiennych. Niestety, materiał ten jest dość drogi, dlatego podłoże powinno być równe i gładkie, by nie trzeba było wyrównywać go warstwą tynku.

Jakie cienkowarstwowe tynki zewnętrzne?

W zależności od rodzaju zastosowanego w nich spoiwa rozróżnia się tynki cienkowarstwowe:

tynki mineralne – bardzo trwałe. Są odporne na deszcz, ale jednocześnie dobrze przepuszczają parę wodną. Oznacza to, że wilgoć nie gromadzi się w ścianie, więc może ona oddychać. Dostępne w mniejszej liczbie kolorów niż inne tynki, często więc dodatkowo maluje się je paroprzepuszczalnymi farbami elewacyjnymi;

tynki żywiczne (polimerowe) – są odporne na działanie wody, ale dosyć szczelne, czyli mają mniejszą paroprzepuszczalność. Zaletą mas żywicznych jest różnorodność kolorów. Popularną odmianą tynków żywicznych są tynki akrylowe;

tynki silikatowe (krzemianowe) – jednocześnie przepuszczają parę wodną i są odporne na deszcz. Są elastyczne, mogą zatem pokrywać małe rysy skurczowe powstałe w tynku tradycyjnym. Wyprawy krzemianowe reagują z zawartym w powietrzu dwutlenkiem węgla, zwiększając swoją trwałość. Jest to szczególnie ważne w zanieczyszczonym środowisku miejskim;

tynki silikonowe i silikonowo-żywiczne – łączą zalety tynków mineralnych i żywicznych. Zwiększają trwałość muru. Są odporne na działanie wody, ale nie blokują przenikania pary wodnej z budynku. Nie wiążą brudu: zabrudzone ulegają samooczyszczeniu podczas deszczu. Przez lata zachowują intensywny kolor.

Wszystkie są odporne na deszcz, ale jednocześnie przepuszczają parę wodną – ściana może oddychać. Trochę mniej pary wodnej przepuszczają tynki żywiczne, dlatego nie powinno się ich nakładać na stary paroprzepuszczalny tynk.

Porównanie cech tynków cienkowarstwowych (im więcej gwiazdek, tym lepsza ocena).

Tynki mineralny i akrylowy: najtańszy sposób wykończenia elewacji

Za najtańsze uchodzą cienkowarstwowe tynki mineralne lub akrylowe. Nie licząc kosztu ocieplenia (tańszego styropianu lub droższej wełny mineralnej), kleju, kołków, siatki zbrojącej z włókna szklanego i podkładu, które są dla wszystkich tynków cienkowarstwowych bardzo podobne, za 1 m2 cienkowarstwowego tynku mineralnego zapłacimy jedynie 4-6,50 zł, a akrylowego – 8-10 zł. Tynków akrylowych już nie trzeba malować. W przypadku tynku mineralnego należy jeszcze dodać koszt farby elewacyjnej, bo te najczęściej się maluje. Koszt układania tynku mineralnego to około 20 zł/m2. Koszt typowej farby elewacyjnej to 2-3 zł/m2, a za malowanie elewacji zapłacimy robotnikom mniej więcej 8-15 zł/m2.

Kolory i faktury tynków zewnętrznych na elewacji

Podstawowe kolory tynków cienkowarstwowych to biały i szary. Można jednak kupić lub zamówić zaprawy w innych kolorach. Oferta jest zróżnicowana: od kilku do ponad 100 kolorów.
Faktura tynku ma znaczenie wyłącznie estetyczne. Może być ona szorstka, bardzo gładka, kornikowa lub typu baranek; zależy to od rodzaju narzędzia użytego do nałożenia tynku cienkowarstwowego. Wykończenie powierzchni tynku zależy od pomysłowości i zręczności tynkarza.

Zobacz także:

Tynkowanie elewacji, czyli układanie tynków cienkowarstwowych

W porównaniu z tynkami tradycyjnymi zewnętrzne tynki cienkowarstwowe wykonuje się je szybciej, ponieważ nakłada się tylko jedną warstwę. Tynki mineralne i polimerowe wiążą od kilku godzin do jednego dnia, pozostałe – od dwóch do trzech dni. Zarobioną wodą zaprawę mineralną należy zużyć w ciągu 1 do 4 godzin, inne – do 8 godzin: po tym czasie zaczną wiązać i nie będą się już nadawać do nałożenia. Niektóre z nich (jeśli nie zużyjemy ich w całości) można jeszcze wykorzystać później, ponieważ mogą być przechowywane w zamkniętym opakowaniu przez dłuższy czas – nawet przez rok.
W czasie tynkowania elewacji tynkami cienkowarstwowymi nie wolno używać narzędzi i naczyń ze zwykłej stali węglowej tylko ze stali kwasoodpornej. Na elewacji mogą bowiem powstać rdzawe plamy lub smugi, których nie da się usunąć.

Trwałość i konserwacja tynków cienkowarstwowych

Tynki mineralne są bardzo trwałe, a zawarte w nich spoiwa z upływem czasu twardnieją i poprawiają właściwości wypraw.
Tynki polimerowe i mineralne z dodatkiem polimerów tracą swoje właściwości pod wpływem promieni ultrafioletowych, dlatego na silnie nasłonecznionych ścianach osłabia się przyczepność i elastyczność tynku, mogą też pojawiać się w nim spękania i rysy. Zmniejsza się również odporność tynku na działanie wody i mrozu. Decydując się na ten rodzaj tynku, należy zatem zwrócić uwagę, czy ma on dodatki zwiększające odporność na działanie promieni UV. Od strony południowej nie powinno się nakładać tynków ciemnych, ponieważ pod wpływem słońca nasycone kolory bledną.

 

Tynki mineralne, krzemowe lub silikonowe mniej się brudzą, dlatego warto stosować je w miastach, gdzie zwykle powietrze jest bardziej zanieczyszczone. Praktyczne są kolory „złamane” – szary lub stara biel – wówczas zabrudzenia będą mniej widoczne.
Elewacje z tynków cienkowarstwowych zmywa się czystą wodą lub wodą z dodatkiem środków myjących; wyprawy polimerowe można nawet lekko szorować. Warto też pamiętać, że na brudzenie się tynku wpływa również rodzaj faktury; im bardziej chropowata, tym mocniej tynk się brudzi. Ewentualne ubytki tynku wypełnia się masą tynkarską lub nakłada nową warstwę tynku.

Spękania tynku są najczęściej wynikiem błędów popełnionych w czasie montażu termoizolacji, w tym zastosowania niewłaściwego rodzaju materiałów. Ekspertyza rzeczoznawcy w większości przypadków nakazuje zerwanie starej powłoki. Aby problem się nie powtórzył, należy wybrać tynk dostosowany do konstrukcji budynku oraz otaczających go warunków.

Jaki tynk zewnętrzny do jakiego domu?

Tynk mineralny: domy zlokalizowane w pobliżu lasów, parków, zbiorników wodnych

Do domów w pobliżu lasów, parków, zbiorników wodnych polecany jest zestaw, w skład którego wchodzi tynk mineralny. Podwyższona i utrzymująca się wilgotność bywa przyczyną pojawienia się na elewacji glonów lub grzybów. Tynk mineralny zabezpiecza przed ich rozwojem, a pokryty farbą silikonową jest dodatkowo odporny na działanie wody.

Tynk akrylowy: budynki narażone na uszkodzenia mechaniczne

Do budynków narażonych na uszkodzenia mechaniczne – ocieplanych płytami styropianowymi – polecany jest zestaw, w skład którego wchodzi tynk akrylowy. Akryl sprawia, że powłoka jest elastyczna, a więc odporna na przykład na uderzenia piłką, oraz chroni mur przed szkodliwym działaniem wody.

Tynk silikonowy: domy na terenach o podwyższonym i wysokim poziomie zanieczyszczenia

Do domów na obszarach o podwyższonym zanieczyszczeniu, głównie terenach miejskich, przeznaczony jest tynk silikonowy. Powłoka taka jest nie tylko wyjątkowo odporna na zanieczyszczenia, ale ma również zdolność samooczyszczania się podczas opadów deszczu (tak zwany efekt lotosu). Nie wymaga więc częstych zabiegów konserwacyjnych, zapewniając wygodne użytkowanie i długotrwałą estetykę elewacji.

Do budynków usytuowanych na terenach miejskich, o wysokim poziomie zanieczyszczenia, na przykład stojących przy drogach o dużym natężeniu ruchu, polecamy zestaw, w skład którego wchodzi tynk akrylowo-silikonowy. Silikon umożliwia samooczyszczanie się powierzchni podczas opadów, akryl zaś redukuje naprężenia powstałe w wyniku drgań spowodowanych ruchem samochodów, ograniczając ryzyko mikropęknięć i odspajania tynku.

Tynk silikonowo-silikatowy: domy na terenach o podwyższonej wilgotności powietrza

Do domów w dużych miastach oraz na terenach o podwyższonej i utrzymującej się wilgotności powietrza, a także do budynków starszych, wymagających utrzymania sprawnej cyrkulacji pary wodnej polecany jest system, w skład którego wchodzi tynk silikonowo-silikatowy.

Tworzy on powłokę odporną na zabrudzenia, w tym spaliny, ale świetnie radzi sobie też z wykwitami grzybów, glonów i pleśni. Zastosowany razem z wełną mineralną poprawia izolacyjność akustyczną.

Tynk silikatowy: stare domy

Do domów starych charakteryzujących się dużą paroprzepuszczalnością ścian, którą należy utrzymać, idealnym rozwiązaniem będzie tynk silikatowy oraz silikonowo-silikatowy. Zastosowany razem z wełną mineralną zapewni ścianom swobodne oddychanie, czyli cyrkulację zgromadzonej pary wodnej na zewnątrz.

WARTO WIEDZIEĆ

Cokoły, szczyty i naroża fasad

Cokoły, szczyty i naroża fasad również wymagają szczególnej ochrony przed uszkodzeniami mechanicznymi. Liczy się tu wyższa odporność na działanie wody i wilgoci. Elastyczną, wytrzymałą powłokę oraz dekoracyjny wygląd zapewni tynk mozaikowy.

 

 

ZADANIA;

WYMIENIĆ RODZAJE TYNKÓW ELEWACYJNYCH;

WYPISAĆ RÓŻNICĘ PO MIĘDZY TYNKIEM AKRYLOWYM, MINERALNYM I SILIKONOWYM.

 

 

 

 

CELE:

- ZAPOZNANE Z RODZJAMI TYNKÓW ELEWACYJNYCH I ICH ZASTOSOWANIEM;

- ZAPOZNANIE Z TECHNOLOGIĄ WYKONANIA POSZCZEGÓLNYCH TYNKÓW;

- KSZTAŁCENIE UMIEJĘTNOŚCI PRZY WYKONYWANIU PRAC ELEWACYJNYCH;

- ZAPOZANIE Z ZASADAMI BEZPIECZNEJ PRACY PRZY WYKONYWANIU ROBÓT ELEWACYJNYCH;

 

 

HISTORIA II BSIS 
Temat: Niemcy po II wojnie światowej

Cele

Uczeń:

– wyjaśnia znaczenie terminów: proces norymberski, Sojusznicza Rada Kontroli, strefy okupacyjne, blokada Berlina Zachodniego, most powietrzny, NRD, RFN, powstanie berlińskie, mur berliński

-  tłumaczy genezę powstania dwóch państw niemieckich

– opisuje okoliczności budowy muru berlińskiego

Informacje i zadania:

1.Zapoznaj się z tematem w podręczniku

2. Odczytaj wiadomości zawarte w linku:

https://epodreczniki.pl/a/dwa-panstwa-niemieckie/DpwOh3nkn

3. Zapoznaj się z wiadomościami zawartymi w filmie:

https://www.youtube.com/watch?v=-y-Mo6X6Rsc

 

 

 

KLASA II – III BSIS  
PRAKTYKA ZAWODOWA W OBIEKTACH HOTELARSKICH

 

Temat: Wykonywanie prac związanych z pielęgnacją roślin i terenów zielonych nalężących do obiektu świadczącego usługi hotelarskie.

 

Cele:

- dobiera metody pielęgnacji do rodzaju rośliny na podstawie instrukcji

- aktualizuje i doskonali wiedzę zawodową

 

Zadanie do wykonania

 Uzupełnij kartę pracy nr 25, wypełnioną prześlij na adres hotelarzszklary@wp.pl

Termin do 05.05.20 r. 

 

KARTA_PRACY_NR_25.docx

 

ZAKŁADANIE I PROWADZENIE UPRAW OGRODNICZYCH 
( ZAJĘCIA PRAKTYCZNE) 

KLASA II- III  BSIS  

Cele:

- uczeń aktualizuje wiedzę zawodową,

-uczeń wykazuje zainteresowanie omawianym tematem i aktywnie  zapoznaję się                           z materiałami oraz rozwiązuje zadania

 

Temat: „CHRONIĄC ROŚLINY, CHRONISZ  ŻYCIE”

 

1. Rok 2020 został ogłoszony przez ONZ „Międzynarodowym Rokiem Zdrowia Roślin”. Hasłem przewodnim „Międzynarodowego Roku Zdrowia Roślin” jest: „Chroniąc rośliny, chronisz życie”, a jego celem między innymi zwrócenie społeczeństwu uwagi na fakt, jak duże znaczenie mają rośliny na życie na Ziemi.
2.  Mając na względzie nieoceniony udział owadów pszczołowatych, z pszczołą miodną na czele w zapylaniu roślin, należy pamiętać, że nie ma właściwego stosowania środków ochrony roślin bez ochrony owadów zapylających.
3. Pszczoły miodne zbierają nektar i pyłek kwiatów, który jest ich pożywieniem i zapylają rośliny owadopylne (np. drzewa owocowe, rzepak). Rośliny, które dostarczają pszczołom surowca do produkcji miodu są nazywane miododajnymi. Do produktów pszczół miodnych należą: miód, wosk, mleczko pszczele i kit pszczeli . Pszczoła unosi się w powietrzu dzięki pracy dwóch par skrzydeł zbudowanych z przezroczystej błony. Na trzeciej parze odnóży znajdują się koszyczki służące do przenoszenia pyłku.

 

4. Rośliny miododajne – rośliny zaliczane do rośliny pszczelarskich lub roślin pożytkowych – rośliny o kwiatach barwnych i wonnych, kwitnące długo i obficie, które dostarczają pszczołom surowca do produkcji miodu – nektaru (rośliny nektarodajne) lub rośliny, na których liściach i pędach wytwarzany jest inny surowiec do produkcji miodu – spadź (rośliny spadziodajne). Do roślin pszczelarskich (pożytkowych) zalicza się również rośliny pyłkodajne, nie są one jednak zaliczane do roślin miododajnych ani do nektarodajnych. Pyłek kwiatowy pozyskiwany przez pszczoły z tych roślin jest dla nich składnikiem pokarmowym.

 

Zadanie domowe

1. Przeczytaj  dokładnie  notatkę, 
2.  Przepisz do zeszytu z praktyk (  lub wklej  wydrukowaną notatkę do zeszytu) ,
3. Jeżeli  masz jakieś zaległe zadanie  zrób zdjęcie, lub zeskanuj i wyślij zadanie na pocztę  ogrodnicyszklary@o2.pl
4. Wypełnij tabele  w zeszycie : Jakie to są rośliny miododajne ? 

Wykorzystaj informacje w wikipedii https://pl.wikipedia.org/wiki/Ro%C5%9Bliny_miododajne

 (ponieważ można o  każdej tych  z roślin czegoś nowego się dowiedzieć).

Do wykonania zadania wybierz: 6 drzew, 6 krzewów, 3 pnącze, 12 roślin zielnych miododajnych.

Zastanów się,  które z roślin miododajnych moglibyśmy uprawiać na terenach ogrodniczych w szkole.

 

Rośliny miododajne

 

 

5.  Proszę oglądnij w Internecie:

https://www.youtube.com/watch?v=p_UgKxHpodM - DBAJMY O PSZCZOŁY - ŻYCIE PSZCZELEJ RODZINY

https://www.youtube.com/watch?v=nwSzrY02lVQ- Rośliny miododajne

https://www.youtube.com/watch?v=ua8MJWNzN7Y- ROLNIKU CO ZROBIĆ ABY ZAROBIĆ - odc. 6 - ROŚLINY MIODODAJNE

https://www.youtube.com/watch?v=uQACKjLHD6U- Rośliny miododajne wczesnej wiosny - drzewa i krzewy cz. 2

https://www.youtube.com/watch?v=xoG3MYiOVo0-  Rośliny miododajne późnego lata - rośliny zielne cz. 1

 

 

 

21.04.2020

ZAKŁADANIE I PROWADZENIE UPRAW OGRODNICZYCH 

KLASA II – III BSIS  

Cele:

- uczeń aktualizuje wiedzę zawodową,

-uczeń wykazuje zainteresowanie omawianym tematem i aktywnie  zapoznaję się                          z materiałami oraz rozwiązuje zadania

Temat: Kwiecień w ogrodzie warzywnym

Już od początku kwietnia wprost do gruntu może być wysiewana roszponka, która dobrze znosi niskie temperatury. Jest to warzywo łatwe w uprawie, o krótkim okresie wegetacji (zbiór już po 2 miesiącach).

 

Na miejsce stałe sadzimy rozsadę warzyw - cebuli i pora, a na początku miesiąca - wczesnych odmian kalarepy i sałaty. Odmiany późniejsze wysadzimy pod koniec miesiąca.

 

Do połowy kwietnia kończymy siew grochu i szpinaku. W drugiej połowie miesiąca na zagonie wysiewamy pora.

Przez cały kwiecień w ogrodzie możemy wysiewać rzodkiewkę, najlepiej w odstępach 7 do 10 dniowych w różnych miejscach - do gruntu odkrytego, przykrywanego potem włókniną lub folią perforowaną, do niskiego tunelu foliowego lub do zimnego inspektu. To zapewni nam ciągłość zbiorów przez cały sezon. Pamiętajmy, iż rzodkiewka lubi dobre nasłonecznienie.

Wysiewamy nasiona średnio późnych odmian marchwi na zbiór wczesnojesienny, oraz nasiona pietruszki, pasternaku i kopru. Pod koniec miesiąca możemy wysiewać skorzonerę, cykorię, bób i szczaw.

W celu wyprodukowania rozsady, na rozsadniku wysiewamy nasiona brokułów na zbiór sierpniowy, wczesne odmiany kalarepy na zbiór w ciągu lata, średnio późne odmiany kapusty i brukwi. Na rozsadniku wysiewamy również średnio późne i późne odmiany sałaty.

Pikujemy siewki warzyw psiankowatych, takich jak pomidor, czy papryka. Pikowanie przyczyni się do wzbogacenia systemu korzeniowego roślin.

Od połowy kwietnia możemy rozpocząć produkcję rozsady kukurydzy. Do doniczek o średnicy 7 do 8 cm, wysiewamy po 2 do 3 nasiona.

 

Nasiona buraków ćwikłowych wysiewamy wprost do gruntu w rzędach oddalonych od siebie o 20 cm. Najlepiej siać je w bruzdę o głębokości 2 cm. Młode rośliny przerywamy, pozostawiając je w odstępach 15-centymetrowych.

 

Można wysiać też rośliny przyprawowe, np. koper ogrodowy. W miarę potrzeb koper można dosiewać aż do lata.

 

Dziś już niewielu z nas uprawia na działkach ziemniaki, gdyż te sprzedawane w sklepach są bardzo tanie. Jednak młode ziemniaczki z własnej działki mogą bardzo cieszyć. Na początku kwietnia już podkiełkowane sadzeniaki sadzimy do gruntu. Na początku nie trzeba ich podlewać gdyż mają w bulwach zgromadzony spory zapas wody.

 

Rozpoczynamy ochronę warzyw przed szkodnikami. Aby je odstraszyć, warzywa możemy opryskać biopreparatem na bazie czosnku lub umieścić pałeczki czosnkowe w glebie. Uwaga - preparatów czosnkowych nie należy stosować przeciwko śmietce cebulance. W tym przypadku radzimy wysiewać cebulę na przemian rzędowo z innymi roślinami, np. marchwią.

 

 PAMIĘTAJ !   

SIEW WARZYW DO GRUNTU

1. Siew warzyw wprost do gruntu jest najłatwiejszym sposobem uprawy warzyw z nasion.

2. W odróżnieniu od uprawy warzyw z rozsady, nie musimy wysiewać nasion do skrzyneczek czy doniczek, nie potrzebujemy szklarni, tuneli ani inspektów. 

 

Zadanie domowe

Przeczytaj kilka razy notatkę.

 

Wklej  wydrukowaną notatkę do zeszytu lub przepisz  najważniejsze punkty ,

 

Zastanów się co jest dla Ciebie trudne w tym temacie, porozmawiamy na ten temat przez telefon.

 

4.  Jeżeli  masz jakieś zaległe zadanie   zrób zdjęcie, lub zeskanuj i wyślij zadanie na pocztę  ogrodnicyszklary@o2.pl

 

5.  Korzystając z tekstu niżej -wypisz z  jakie wysiewamy warzywa, zioła i kwiaty wysiewamy w kwietniu?,  sprawdź w Internecie jak wyglądają te rośliny,

 

W pierwszej połowie kwietnia siejemy bezpośrednio do gruntu warzywa strączkowe - groch i bób, a także cebulę, pasternak i pietruszkę korzeniową. W drugiej połowie kwietnia siejemy zaś buraka ćwikłowego, pora i skorzonerę. Przez cały miesiąc siejemy koper ogrodowy, pietruszkę naciową, wczesne i średniowczesne odmiany marchwi oraz rzodkiew, rzodkiewkę i szpinak.

W kwietniu kontynuujemy też produkcję rozsad. Na rozsadniku w kwietniu siejemy brokuły na zbiór sierpniowy, wczesne odmiany kalarepy na zbiór letni, średnio późne odmiany kapusty i brukwi, także średnio późne i późne odmiany sałaty. Rozpoczynamy też produkcję rozsady kukurydzy cukrowej.

Na początku kwietnia można sadzić do gruntu już podkiełkowane sadzeniaki ziemniaka. Jeżeli nie zrobiliśmy tego w marcu, sadzi się też korzenie chrzanu i karpy rabarbaru.

 

W kwietniu siejemy do gruntu także wiele gatunków roślin ozdobnych. Siejemy zatem nasiona takich kwiatów jak aksamitka niska, chaber bławatek, cynia wytworna, dziwaczek, godecja wielkokwiatowa, nachyłek barwierski, nagietek lekarski, rezeda wonna, smagliczka nadmorska, szarłat zwisły, szarłat wiechowaty oraz złocień trójbarwny. Jeżeli jest wystarczająco ciepło, do gruntu można też już wysiać dimorfotekę, eszolcję, groszek pachnący, powój trójbarwny czy wilec.

W inspekcie lub na rozsadniku możemy zaś w kwietniu rozpocząć siew na rozsadę takich gatunków jak aster chiński, cynia czy kosmos.

 

W kwietniu siejemy też zioła. Do gruntu w kwietniu siejemy zioła jednoroczne, takie jak: rumianek pospolity, kminek, cząber, majeranek, kolendra siewna, a także zioła wieloletnie - lubczyk ogrodowy, mięta i szałwia lekarska. Jeżeli nie pomyśleliśmy wcześniej o wyznaczeniu oddzielnych grządek na zioła, możemy je wysiać pomiędzy warzywami. Uprawa współrzędna niektórych ziół z warzywami ma pozytywny wpływ na wzrost wybranych gatunków warzyw. I tak np. szałwię warto wysiać koło kapusty lub marchwi, miętę w sąsiedztwie fasoli, grochu, kapusty, kalarepy lub brokułów, koper siejemy w sąsiedztwie ogórków, zaś cząber ogrodowy dobrze wpłynie na wzrost cebuli i czosnku.

 

Jakie warzywa siejemy w kwietniu?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Jakie kwiaty siejemy w kwietniu?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Jakie zioła siejemy w kwietniu?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

 

 

 

HISTORIA II BSIS  

Temat: Okres stalinizmu w Polsce

Cele

Uczeń:

- potrafi wytłumaczyć pojęcie stalinizmu

-wie jakie były konsekwencje stalinizmu w Polsce

- wie, na czym polegała propaganda komunistyczna 

Informacje i zadania:

1.Zapoznaj się z tematem w podręczniku

2. Odczytaj wiadomości zawarte w linku:

https://epodreczniki.pl/a/okres-stalinizmu-w-polsce/DFfxlyd6I

3. Wpisz do zeszytu:

Polska w czasach stalinizmu

1. Utworzenie Polskiej Zjednoczonej Partii Robotniczej (PZPR) – 1948 r.

a. Władysław Gomułka został oskarżony o „odchylenia prawicowo-nacjonalistyczne” i odwołany ze stanowiska I sekretarza Komitetu Centralnego Polskiej Partii Robotniczej (KC PPR), a następnie uwięziony

b. 15 XII 1948 r. podczas kongresu zjednoczeniowego Polska Partia Socjalistyczna (PPS) została połączona z Polską Partią Robotniczą (PPR) tworząc Polską Zjednoczoną Partię Robotniczą (PZPR)

c. w Polsce działały jeszcze dwie partie:

– Zjednoczone Stronnictwo Ludowe (ZSL)

– Stronnictwo Demokratyczne (SD)

d. mimo to w Polsce funkcjonował system monopartyjny, ponieważ ZSL i SD były całkowicie zależne od PZPR

2. W polskiej gospodarce został utrwalony system centralnie zarządzanej gospodarki planowej

a. w latach 1950-1955 realizowany był plan sześcioletni

b. celem planu sześcioletniego była przyśpieszona industrializacja

c. w ramach planu sześcioletniego m.in. powstała Nowa Huta

d. rezultaty planu sześcioletniego:

– wzrost produkcji przemysłowej o 250%

– masowa migracja ludności wiejskiej do miast

– aktywizacja zawodowa kobiet  

– natomiast nie uległo poprawie zaopatrzenie ludności w podstawowe dobra konsumpcyjne

3. Władze komunistyczne zamierzały na wzór sowiecki zlikwidować indywidulane rolnictwo  

a. podjęta próba kolektywizacji rolnictwa przez tworzenie:

– rolniczych spółdzielni produkcyjnych

– Państwowych Gospodarstw Rolnych (PGR)

b. indywidualni rolnicy, którzy nie chcieli przyłączyć się do spółdzielni, byli szykanowani – w propagandzie nazywano ich obraźliwie kułakami

4. W krajach komunistycznych propaganda utrwalała kult Stalina

5. W kulturze rozpowszechnił się przesiąknięty komunistyczną propagandą socrealizm

6. 22 VII 1952 r. sejm uchwalił Konstytucję

a. w treść konstytucji ingerował osobiście Józef Stalin

b. konstytucja z 1952 r. wprowadzała nową nazwę państwa – Polska Rzeczpospolita Ludowa (PRL)c. konstytucja likwidowała trójpodział władzy i ustanawiała:

– jednoizbowy sejm

– 15-osobową Radę Państwa zastępowała zlikwidowany urząd prezydenta

d. rzeczywista władza w państwie spoczywała w rękach I sekretarza Polskiej Zjednoczonej Partii Robotniczej (PZPR)

e. konstytucja ograniczała prawa obywatelskie, wprowadzając zapis, że „nie mogą one godzić w ustrój i porządek prawny PRL”

7. Prześladowania Kościoła katolickiego

a. w 1951 r. został uwięziony biskup kielecki Czesław Kaczmarek

b. w 1953 r. aresztowano prymasa Polski, kardynała Stefana Wyszyńskiego

 

 

 

 

KLASA II – III  BSIS 
PRAKTYKA ZAWODOWA W OBIEKTACH HOTELARSKICH

 

Temat: Wykonywanie czynności porządkowych w węźle higieniczno - sanitarnym 

z zastosowaniem środków czystości i środków dezynfekujących z zachowaniem zasad BHP.

 

Cel:

- wzbogaca wiedzę i doskonali umiejętności zawodowe

 

Zadanie do wykonania

 

Wykonaj czynności związane z utrzymaniem czystości w swojej łazience. Zrób zdjęcie lub filmik i wraz z  uzupełnioną kartę pracy i odeślij na adres e-mail  hotelarzszklary@wp.pl

 

Karta pracy nr 6.

 Zachęcam do obejrzenia filmu.

https://www.youtube.com/watch?v=ft8d5y9eXcE

 

https://www.youtube.com/watch?v=3hU04hkeHu0

 

Termin do 27 kwietnia 2020 r. 

KARTA_PRACY_NR_15_PPG(2).docx

 

KLASA II
PRAKTYKA ZAWODOWA MURARZ TYNKARZ:
 

ze względu na liczną ilość zdjęć plik jest do pobrania poniżej:
klasa_2_21.04.2020.docx

 

TEMAT:POWTÓRZENIE MATERIAŁU Z MUROWANIA ŚCIAN Z CEGŁY W WIĄZANIU KRZYŻYKOWYM.

 

Wiązanie krzyżykowe (weneckie) – Wiązanie polskie (gotyckie) – Wiązanie wielowarstwowe (amerykańskie)

Dodaj komentarz

Wiązanie krzyżykowe (weneckie)

Na rysunku przedstawiono początek muru w wiązaniu krzyżykowym. Wiązanie krzyżykowe tym różni się od wiązania pospolitego, że w co drugie} warstwie wozówkowej za dziesiątkami (od strony lica muru) układa się połówki cegieł. Dzięki temu spoiny muru tworzą rysunek wzajemnie zazębiających się krzyżyków.

Wiązanie polskie (gotyckie)

 

Warstwy muru w wiązaniu polskim nie różnią się od siebie. Każda warstwa jest wozówkowo-główkowa, a spoiny pionowe jednej warstwy są przesunięte względem drugiej o 3/4 cegły. Mury w tym wiązaniu należą do ozdobnych.

 

Wiązanie wielowarstwowe (amerykańskie)

Wiązanie wielorzędowe: a) widok, b) przekrój ścian o grubości 2 i 1 1/2 cegły, c) warstwy muru wielorzędowego; 1 — warstwa główkowa, 2 — warstwa wozówkowa, 3, 4 —kolejne warstwy muru.

Przedstawione na rysunku wiązanie wielowarstwowe wykazuje znaczni odstępstwa od wiązań omówionych poprzednio. Wiązanie wielowarstwowi polega na tym, że tylko co piąta i szósta warstwa wiązane są podobnie ja w wiązaniu tradycyjnym, natomiast cztery warstwy mają spoiny pionowe poi dłużne pokrywające się. W wiązaniu tym występują cztery rodzaje warstw! Dwie warstwy — pierwsza i druga — są na przemian główkowo-wozówkowa (w zależności od grubości muru), pozostałe dwie warstwy — trzecia i czwarta wyłącznie wozówkowe. Kolejność układania warstw (rys. b) jest następująjca: 1, 2, 3, 4 warstwa i jako warstwy 5 i 6 ponownie warstwy 3 i 4. Po ułożeniu 6 warstw wymieniona kolejność warstw jest powtarzana. W warstwach wyłącznie wozówkowych, tj. 3 i 4, cegły w pasach wewnętrznych są przesunięć te w stosunku do pasów zewnętrznych, aby zapobiec przechodzeniu spoin poprzecznych przez całą grubość muru, gdyż taki mur mógłby być nieszczelny. Cegły warstw wozówkowych wiązane są tylko w kierunku podłużnym co 1/2 cegły.

Mury w wiązaniu wielowarstwowym mają niniejszą nośność niż w wiązaniu tradycyjnym, natomiast są łatwe i znacznie szybsze w wykonaniu. Wiązania wielowarstwowe szczególnie dobrze nadają się do murów w ścianach samonośnych i wypełniających, np. budynków szkieletowych.

 

Murowanie cegły - wiązania i rodzaje murów z cegły

Już w średniowieczu stosowano różne metody i układy murowania cegieł. Dzisiaj budując ściany wielowarstwowe wiązania cegieł spełniają funkcję dekoracyjną. Zobacz, najpopularniejsze i najbardziej efektowne wiązania cegieł wykorzystywane od wieków w Europie.

 6

 

 

Dekoracyjne murowanie z cegły

Wykonując murowanie cegieł należy pamiętać o podstawowej zasadzie – cegły muszą być układane równolegle względem siebie najdłuższymi podstawami. Powstające warstwy przesuwa się o połowę lub ¼ cegły, co tworzy mocne wiązanie muru. Istnieje wiele rodzajów wiązań cegieł, z czego dwiema głównymi grupami są wiązania wozówkowe i główkowe.

Te pierwsze jak sama nazwa wskazuje prezentuje ułożenie cegieł dłuższą podstawą. Jest to szybka i bardzo popularna metoda. Urozmaiceniem wzoru wozówkowego jest stosowanie przesunięcia cegły o ½ lub ¼ długości cegły. Są to tak zwane wiązania średnie i dźwigające. Wiązania główkowe to mniej popularne rozwiązanie, ale posiadające większe możliwości w tworzeniu wzorów wiązania cegieł.

W zależności od tego, jakie wiązanie cegieł wybierzemy taki otrzymamy estetyczny efekt końcowy muru. Im bardziej skomplikowana metoda tym bardziej wydłuża się czas budowy muru. Cegła dzięki swojemu na pozór prostemu kształtowi daje nieograniczone możliwości kreowania powierzchni fasady.

 

Murowanie cegieł w ścianach wielowarstwowych ma charakter dekoracyjny. W tym przypadku funkcje wytrzymałościowe przejmują warstwy nośne zewnętrznej ściany domu. Wiązania na ścianie jednowarstwowej wynikają głównie z potrzeby uzyskania odpowiedniej wytrzymałości. Dodatkowymi ozdobnikami, detalami wykonanymi z cegieł są wszelkiego rodzaju gzymsy, dekoracyjne nadproża, sklepienia i parapety. Nadają elewacji charakteru, mogą nawiązywać do tradycji regionu kulturowego.

Istnieją również nietypowe wiązania cegieł. Popularnym sposobem jest wiązanie modułowe, które polega na połączeniu dwóch cegieł w jeden moduł o profilu kwadratowym. Możliwe jest również murowanie w pozycji pionowej. Takie rozwiązania szczególnie dobrze odnajdują się w nowoczesnym budownictwie z zastosowaniem ceglanych fasad.

Zastosowania i właściwości klinkieru >>>

Styl loftowy - jak uzyskać go na elewacji i we wnętrzu? >>>

Jak łączyć klinkier z innymi materiałami elewacyjnymi >>>

.

Sposoby murowania cegieł

Wiązanie flamandzkie charakteryzuje się naprzemiennym układaniem cegieł stroną wozówkową i główkową. Metoda została zaczerpnięta, jak sama nazwa wskazuje, z architektury flamandzkiej. Inny rodzaj szachownicy na murze to wiązanie kowadełkowe. Między główki posadowione są dwie wozówki. Wiązanie znane jest również jako pospolite. Układ kowadełkowy stosuje się w murach o niezbyt dużych obciążeniach. Natomiast wiązanie blokowe charakteryzuje się murowaniem stroną wozówkową, a jedynie co 4 cegła skierowana jest główką w licu muru.

Wiązanie gotyckie, zwane też polskim, stosowane już w średniowieczu murowanie główek w kolumnie, przy czym główka przesunięta jest o połowę długości względem cegieł położonych na nią i pod nią. W poziomie, pomiędzy główką znajduje się wozówka. Jeśli zamiast jednej wozówki doda się dwie, powstanie wiązanie śląskie.

Zupełnie inny wygląd muru prezentuje wiązanie holenderskie, które wygląda w następujący sposób: w jednym rzędzie układa się cegły na przemiennie główka z wozówką, a w rzędzie powyżej układa się same główki. Wiązanie krzyżowe polega na naprzemiennym układaniu główki i wozówki. Tym sposobem powstaje kształt podobny do krzyża. Wzór może być powtórzony na całości ściany lub służyć jako ozdobnik.

 

 3

Wbrew pozorom spoiny cegieł to bardzo ważny element muru. Nie tylko konstrukcyjny ale i estetyczny. Pionowe spoiny nazywa się dylatacyjnymi a poziome wspornymi. Spoiny głęboko położone dają efekt światła i cienia. Wyraźnie zaznaczają każdą cegłę w murze.

Dzięki dobrze dobranej spoinie można wyeksponować gatunek i walory cegły. To sposób na rozświetlenie lub przyciemnienie optyczne elewacji oraz podkreślenie oryginalnego wzoru. Mur wykonany z tej samej cegły może zupełnie inaczej prezentować się w duecie z jasną bądź ciemną spoiną.

 

 

 

 

FILMY INSTRUKTAŻOWE:

https://www.youtube.com/watch?v=zZdR-MAvhQg

https://www.youtube.com/watch?v=b1iMdspvXdI

 

 

ZADANIA:

- Proszę przeczytać podany materiał

- Oglądnąć filmy instruktażowe

- Wypisać sposoby wiązania cegieł w murach w podpunktach

 

CELE:

- Potrafi dobrać sposoby wiązania cegieł w murach 

- Zna sprzęt do murowania oraz materiały do wykonania tych robót

-  Potrafi rozpoznać podczas prac budowlanych sposoby wiązania cegieł w murach 

 

KLASA III
PRAKTYKA ZAWODOWA MURARZ TYNKARZ:

 

TEMAT:POWTÓRZENIE WIADOMOŚCI Z  ROBÓT ZIEMNYCH.

 

Roboty ziemne: wykopy, wzniesienia. Kształtowanie terenu działki

Prace ziemne to chrzest bojowy inwestora. Jak wykonać wykopy, co zrobić z pochodzącą z nich ziemią, jak kształtować teren działki?

Pomysł na ukształtowanie działki

Rozpoczynając pierwszy etap budowy, masz możliwość ukształtowania terenu działki. Może to wynikać z twojej wizji jej zagospodarowania lub być podyktowane specyficznymi warunkami, na które nie masz wpływu. Musisz jednak zdawać sobie sprawę z tego, że ukształtowanie terenu, z oznaczeniem zmian w stosunku do stanu istniejącego, jest jednym z elementów, które powinien zawierać projekt zagospodarowania działki lub terenu stanowiący część projektu budowlanego.

Podwyższanie terenu: nasypanie gruntu

Nieraz widziałeś domy stojące na sztucznie wykonanych nasypach. Kiedy warto naśladować taki pomysł? Przede wszystkim, gdy na działce jest wysoki poziom wód gruntowych i nie chcesz wkopywać się w głąb, aby zbudować fundamenty. Stają one wówczas na poziomie terenu i są dookoła obsypywane ziemią. Powstaje sztuczne wzniesienie kryjące ściany i ławy fundamentowe lub nawet piwnice. Dom na podwyższeniu budujemy także wówczas, gdy zależy, aby mieć z niego widok na jakiś ciekawy fragment krajobrazu (jezioro, morze, dolinę), co byłoby nieosiągalne z niższego poziomu. Podwyższenie zapewnia też zazwyczaj lepsze nasłonecznienie wnętrz. Pamiętaj, że decyzja o nasypaniu gruntu (zmianie rzędnej wysokości terenu) już po uzyskaniu pozwolenia na budowę jest istotnym odstąpieniem od zatwierdzonego projektu budowlanego. Lepiej to zaplanować odpowiednio wcześniej i uwzględnić w dokumentacji budowlanej.

Obniżanie terenu

To posunięcie z różnych względów mniej korzystne i wybierane tylko w razie konieczności. Obniżanie terenu wykonuje się na przykład wówczas, gdy działka jest mała lub wąska i nie można zaplanować garażu przy budynku. Pozostaje usytuowanie go w części podziemnej. Aby zapewnić do niego wygodny i bezpieczny dojazd, trzeba zrobić łagodne obniżenie terenu od poziomu zero aż do progu bramy garażowej. Podobne rozwiązanie konieczne jest, gdy masz piwnicę zagłębioną w gruncie i chcesz któreś z jej pomieszczeń przeznaczyć na cele mieszkalne. Przepisy wymagają wtedy, by przynajmniej jedna ze ścian takiego pomieszczenia była całkowicie odsłonięta i miała okno. Z reguły instaluje się wówczas duże okno prowadzące na usytuowany w obniżeniu taras naziemny.

Nawiezienie i wywiezienie ziemi zgodnie z prawem

Ani nawiezienie, ani wywiezienie ziemi nie mieści się w katalogu robót budowlanych wskazanych w art. 3 pkt 7 Prawa budowlanego (należą do nich budowa, przebudowa, montaż, remont i rozbiórka obiektu budowlanego). Nie stosuje się więc do nich przepisów tej ustawy. Stanowisko to potwierdził Wojewódzki Sąd Administracyjny w Warszawie (wyrok z 17 września 2017 r., VII SA/Wa 2409/16), który stwierdził, że termin „roboty budowlane” można stosować tylko w odniesieniu do obiektów budowlanych. W wyniku samego nawiezienia ziemi i podwyższenia terenu działki taki obiekt nie powstaje. Trzeba natomiast uważać, żeby przez takie działania nie zachwiać stosunków wodnych w okolicy działki ani nie naruszyć przepisów ustawy o odpadach.

Plan wykopów

Wykopy będą robione po wytyczeniu budynku przez geodetę. Zawczasu skonsultuj się z kierownikiem budowy i zaplanuj, czy chcesz przygotować duże z płaskim dnem, na którym będą wznoszone deskowania ław, czy wykopiesz tylko szerokie rowy w miejscach przebiegu ław i ścian. Jest to logiczniejsze w przypadku dużych budynków. Wykopy szerokoprzestrzenne polecane są natomiast wówczas, gdy działka znajduje się na gruntach niezbyt spoistych, albo wtedy, gdy dom ma być w całości lub częściowo podpiwniczony. Skarpy takiego dużego wykopu powinny być nachylone pod kątem około 35-40^o. Niektórzy wykonawcy proponują rozwiązanie pośrednie i na dnie wykopu szerokoprzestrzennego robią łopatami wykopy pod same ławy. Bez względu na rodzaj wykopu jego dno powinno się znaleźć poniżej poziomu przemarzania gruntu. W zależności od tego, w której strefie przemarzania gruntu znajduje się dana działka, poziom ten wynosi od 0,8 m do 1,4 m. Kierownik budowy powinien obliczyć, ile metrów sześciennych ziemi pozyska się z wykopu. To istotna informacja choćby z tego względu, aby zawczasu udało się zarezerwować wolne miejsce na jej składowanie. Obliczenia te prowadzone są na podstawie danych z projektu budowlanego. Przyjmuje się do nich wymiary przyszłego fundamentu, a także grubość poszczególnych jego elementów poszerzoną obustronnie o 0,6 m.

Wykopy pod dom

Przygotowanie wykopów warto zaplanować na okres między początkiem kwietnia a końcem października. Pamiętaj, że prace ziemne nie powinny się odbywać w dni deszczowe. Czasem jednak pogoda płata figle. Powinieneś więc przygotować sporo grubej folii. Przyda się, gdy trzeba będzie osłonić wykopy i napoczęte fundamenty przed deszczem. Głęboki dół kopie się wtedy, gdy dom ma być podpiwniczony. Zdecydowanie płytszego wykopu wymagają tradycyjne fundamenty (ławy, stopy i ściany fundamentowe). Najmniej ziemi pozyskasz, robiąc wykop pod płytę fundamentową. Po usunięciu humusu, robotnicy zrobią wykop aż do głębokości, na której znajdą się ławy. O ile to możliwe, zadbaj, żeby w pracy pomogła im koparka. Koszt to 230-450 zł na dobę za koparkę bez operatora (jest nim wtedy ktoś z naszej ekipy budowlanej) lub 50-70 zł/h z operatorem, dowóz – 50-80 zł, chyba że wynajmujemy sprzęt na kilka dni, wówczas nie będziemy za to płacić. Wykopy pod same ławy, które zazwyczaj nie są głębsze niż 0,5 m i szersze niż 0,6 m, najtaniej jest zrobić ręcznie. Głębokość wykopów pod same ławy wynosi 30-50 cm. Ich szerokość musi być o mniej więcej 30 cm większa niż szerokość planowanych ław, ale generalnie robi się tak szerokie wykopy, żeby dało się wygodnie zbudować szalunki. Skarpy wykopów trzeba zabezpieczyć przed osuwaniem się i rozmywaniem przez deszcz. Można w tym celu przykryć je plandekami foliowymi. Ostatnią, kilkunastocentymetrową warstwę gruntu lepiej więc wybrać łopatą. Dno trzeba starannie wyrównać i ustabilizować. Tam, gdzie mają się znaleźć ławy lub stopy fundamentowe, tradycyjnie przed wykonaniem fundamentów układa się cienką warstwę chudego betonu.

 

Formowanie wzniesień

Pagórki najkorzystniej formować z ziemi pozyskanej z wykopów. Unikasz wtedy wszystkich komplikacji związanych z jej wywozem. Sprawdzi się też pospółka, czyli mieszanina piasku i żwiru, pozostała po innych pracach lub zakupiona specjalnie w tym celu. Możliwe jest też „ukrycie” w pagórkach drobnego gruzu, ale nie jest to najlepszy materiał „górotwórczy”, gdyż powoduje zwiększone przesączanie się wody opadowej w głąb, co nie sprzyja roślinom, którymi zamierzałbyś obsadzić wzniesienie. Polecane są też piaski, żwiry, piaski gliniaste, twarde skały. Błędem jest natomiast stosowanie torfów, gruntów ilastych, humusu. Czy wykonujesz nasyp pod przyszły taras naziemny, czy wał wzdłuż ogrodzenia, licz się z tym, że potrzeba nań bardzo dużo materiału. Liczba kilkunastu wywrotek nie jest tu niczym zaskakującym. Im większą skarpę masz zamiar przygotować, tym będzie to trudniejsze. Optymalny kąt nachylenia jej zboczy to 30^o. Łatwo wtedy wjechać na nie kosiarką. Może być większy, ale wtedy trzeba zaplanować inną roślinność niż trawa. Skosy powyżej 45^o nie powinny pozostawać bez dodatkowych umocnień, na przykład w postaci murków bądź palisad. Konstrukcje takie uchronią przed osuwaniem się ziemi. Dodatkowo skarpę wzmocnią systemy korzeniowe odpowiednio dobranych roślin – głównie trawy, płaty darni ustabilizowane drewnianymi kołkami lub leżące konstrukcje z wikliny, także dokołkowane do podłoża. Budowę wzniesienia zaczyna się identycznie jak przygotowywanie wykopów – od zdjęcia humusu. Później stopniowo rozprowadza się ziemię, delikatnie ją ubijając. Najlepiej robić to warstwa po warstwie, każda grubości około 30 cm. Po ubiciu nie może być w nich żadnych zagłębień, bo może się tam później zbierać woda.

 

Usuwanie pagórków i spłaszczanie skarp

Odwrotna sytuacja następuje, gdy chcesz wyrównać teren, pozbywając się wszelkich wzniesień. Oczywiście naturalnych skarp nie zlikwidujesz, ale pagórki tak. Potrzebna będzie koparka, której łyżka kawałek po kawałku usunie ziemię, ładując ją na wywrotkę. Niewielkie wzniesienia można zniwelować spychaczem. Poziom terenu może się wtedy nieznacznie podnieść, ale nie jest to na tyle istotna zmiana, żeby wymagała załatwiania jakichś formalności. W przypadku skarp pozostaje ich odpowiednie wyprofilowanie. Zaczynając od góry, wybiera się koparką grunt, tworząc płaskie tarasy. Różnica wysokości między nimi może być różna, zależnie od twych potrzeb i oczekiwań. Należy tylko zabezpieczyć stoki między poszczególnymi tarasami, analogicznie jak w przypadku sztucznych wzniesień. Powierzchnie tarasu, zależnie od tego, jak masz zamiar je użytkować, pozostawia się bez zagęszczenia lub robi na nich nawierzchnię.

 

 

 

FILMY INSTRUKTAŻOWE:

https://www.youtube.com/watch?v=JYudVpn5dqs

https://www.youtube.com/watch?v=Ozkmb2AECKU

 

 

ZADANIA:

- Proszę przeczytać podany materiał

- Oglądnąć filmy instruktażowe oraz porównać je z pracami, które były wykonywane na zajęciach praktycznych na budowie

 

CELE:

-Potrafi wykonać roboty ziemne zgodnie z planem zagospodarowania  przestrzennego terenu po zakończonych pracach budowlanych 

- Zna podstawowe narzędzia i sprzęt do wykonania tych prac 

- Posiada wiedzę z zakresu zasad BHP przy wykonywaniu robót ziemnych

 

07.04.2020

 

HISTORIA 
KLASA II BSIS 
TEMAT: Zabawy z historią                                                                                            
Cele:                                                                                                                            

 Uczeń                                                                                                                                    
- samodzielnie korzysta z różnych źródeł wiedzy

- samodzielnie wyszukuje informacje

- samodzielnie rozwiązuje łamigłówki

Zadania do wykonania:

1. Wykonaj zadania zamieszczone w linkach.

2.  Rozwiązania zadań wpisz do zeszytu przedmiotowego

Linki:

https://wordwall.net/pl/resource/1128134/historia/kryzysy-spo%c5%82eczno-polityczne-prl-geneza

https://wordwall.net/pl/resource/1128134/historia/kryzysy-spo%c5%82eczno-polityczne-prl-geneza

KLASA II - III 
PRAKTYKA ZAWODOWA W OBIEKTACH HOTELARSKICH

Temat: Przygotowanie stanowiska pracy zgodnie z wymaganiami ergonomii, przepisami BHP-  powtórzenie i utrwalanie wiadomości.

 

Cel:

- przygotowuje stanowisko pracy do prac pomocniczych

- aktualizuje wiedzę i doskonali umiejętności zawodowe 

 

Zadanie do wykonania

 

Przypomnij sobie wiadomości dotyczące przygotowania wózka serwisowego do pracy.

W załączniku przesyłam materiał do utrwalenia. Zapoznaj się z nim.

WYPOSAZENIE_WOZKA_POKOJOWEJ(1).docx

 

ZAKŁADANIE I PROWADZENIE UPRAW OGRODNICZYCH
 KLASA II i III BSIS
Zakladanie_i_prowadzenie_upraw_KLASA_II-III_BSIS_07.042020_-.pptx

 

 

KLASA II-III 
PRAKTYKA ZAWODOWA MURARZ TYNKARZ:

klasa_2_7.04.2020.docx
klasa_3_7.04.2020.docx

 

 

 

 

 

31.03.2020

PRZEDMIOTY ZAWODOWE PRAKTYCZNE:

ZAKŁADANIE I PROWADZENIE UPRAW OGRODNICZYCH ( zajęcia praktyczne) 

klasa II-III  BSIS  

Cele:

- uczeń aktualizuje wiedzę zawodową,

-uczeń wykazuje zainteresowanie omawianym tematem i aktywnie  zapoznaję się z materiałami oraz rozwiązuje zadania.    

-  Zapoznanie z asortymentem ogrodniczym (i ich cenami)  w wielko powierzchniowym sklepie.

                     

Temat: WIRTUALNA WYCIECZKA DO CASTORAMY- ZAPOZNANIE Z ASORTYMENTEM SKLEPU .

Wybierzemy się niestety wirtualnie ( przez komputer) do sklepu CASTORAMA.

 Wpiszcie  w wyszukiwarkę nazwę CASTORAMA  dział ogród,

 Zapoznajcie się z asortymentem nasiona warzyw i kwiatów,

 Zapoznajcie się z asortymentem narzędzi ręcznych,

 Zapoznajcie się z asortymentem elektronarzędzi,

 Zapoznajcie się z asortymentem podłoży, torfów i ziemi, 

Zapoznajcie się z asortymentem nawozów, środków ochrony roślin

 Zapoznajcie się z asortymentem roślin doniczkowych,

 Zapoznajcie się z asortymentem roślin ozdobnych,

 Zapoznajcie się z asortymentem roślin sadowniczych,

Zapoznajcie się z asortymentem pojemników, donic, 

Zapoznajcie się z asortymentem systemów do podlewania( nawadniania)

 

Proszę uważnie oglądać produkty, patrząc również na ceny.

Zadanie domowe

1. Poćwiczymy robienie zakupów  na kartce,( nie w prawdziwym koszyku)

 

Każdy z Uczeń ma  do wydania  zakupy sumę  „200zł”-  ( na niby) 

 i ma do wyboru: 

Nasiona warzyw, ziół i kwiatów- razem  do 10 paczek,

Nawozy do roślin wybranych,

Ziemię do rośli wybranych,

Doniczki, skrzynki,

Roślina dla bliskiej osoby (doniczkowa )

Rośliny rabatowe do 2 skrzynek na parapet  ( 4 sztuki do skrzynki)

2.  Proszę zapisz na kartce w zeszycie co wybrałeś  i zsumuj  „oszukane zakupy”, pamiętaj ile możesz wydać ( 200 złoty),  zrób zdjęcie, zeskanuj i wyślij zadanie na pocztę  ogrodnicyszklary@o2.pl

 

 

 

 

PRAKTYKA ZAWODOWA W OBIEKTACH HOTELARSKICH
KLASA II- III

Temat: Działalność pralni hotelowej – dokonywanie drobnych usług pralniczych.

Cele:

- dokonuje drobnych napraw odzieży gości, pracowników

- aktualizuje wiedzę i doskonali umiejętności zawodowe

 

Zadanie do wykonania

W załączniku przesyłam instrukcję do wykonania zadania.  Po jego wykonaniu proszę zrób zdjęcie lub skan i prześlij na adres e-mail hotelarzszklary@wp.pl

Termin do 06 kwietnia 2020r.
KLASA_II_-_III_BSIS_WYKONAJ_ZADANIE_WG_PONIZSZEJINSTRUKCJI.docx

 

 

 

HISTORIA 
KLASA II BSIS

1. Rządy Edwarda Gierka                                                                                        
Cele                                                                                                                         
Uczeń: 

– wyjaśnia znaczenie terminów i skrótów: Czerwiec ’76, KOR, ROPCiO, Wolne Związki Zawodowe, drugi obieg, konklawe, wiza

– wymienia wydarzenia związane z datami: czerwiec 1976 r., 16 października 1978 r., czerwiec 1979 r.

– podaje cechy ustroju politycznego i ekonomicznego Polski w czasie rządów Edwarda Gierka

– opisuje genezę, przebieg i skutki wydarzeń czerwcowych w 1976 r.

– omawia rolę pierwszej pielgrzymki papieża Jana Pawła II do Polsk                                                                                                                1. Odczytaj tekst w podręczniku                                                                                      
2. INFORMACJE DODATKOWE   

     link do filmu  https://www.youtube.com/watch?v=WcZLh9FYj4Q                                                                                           

3. Wpisz do zeszytu przedmiotowego notatkę z ,,podsumowania"